Mun gode da ziyartar Nature.com. Sigar burauzar da kuke amfani da ita tana da ƙarancin tallafin CSS. Don samun sakamako mafi kyau, muna ba da shawarar ku yi amfani da sabuwar sigar burauzar ku (ko ku kashe Yanayin Daidaitawa a cikin Internet Explorer). A halin yanzu, don tabbatar da ci gaba da tallafi, muna nuna shafin ba tare da salo ko JavaScript ba.
Gabatarwa Tsarin aji (FC) da aka juya yana buƙatar ɗalibai su sake duba batutuwan ka'idoji ta amfani da kayan da aka bayar kafin a koyar da su fuska da fuska. Manufar ita ce saboda ɗalibai sun saba da kayan, za su sami ƙarin fa'ida daga hulɗarsu da malami. An nuna cewa wannan tsarin yana ƙara gamsuwar ɗalibai, aikin ilimi, da haɓaka fahimta, da kuma haifar da babban nasara a fannin ilimi.
Hanyoyi. Labarin ya bayyana sauyin kwas ɗin neman ilimin hakori da kayan halitta a makarantar hakori ta Burtaniya daga tsarin lacca na gargajiya zuwa tsarin haɗin gwiwa na FC a lokacin shekarar karatu ta 2019/2020, kuma ya kwatanta ra'ayoyin ɗalibai kafin da kuma bayan sauyin.
Ra'ayoyin da aka samu daga ɗalibai bayan sauye-sauyen sun kasance masu kyau gaba ɗaya.
Tattaunawa FC ta nuna babban alhaki a matsayin kayan aiki ga maza a fannin likitanci, amma ana buƙatar ƙarin bincike na adadi, musamman don auna nasarar ilimi.
Wata makarantar koyar da ilimin hakora a Burtaniya ta rungumi tsarin koyar da kayan hakori da kayan halitta gaba daya (FC).
Za a iya daidaita tsarin FC zuwa darussa marasa tsari da kuma marasa tsari don dacewa da hanyoyin koyar da ilmantarwa masu hade, wanda ya fi dacewa musamman saboda annobar COVID-19.
A cikin 'yan shekarun nan, godiya ga ci gaban fasaha, an bayyana kuma an gwada sabbin hanyoyin koyarwa da yawa, masu ban sha'awa da sabbin abubuwa. Sabuwar dabarar maza ana kiranta "aji mai jujjuyawa" (FC). Wannan hanyar tana buƙatar ɗalibai su sake duba ɓangarorin ka'idoji na darasin ta hanyar kayan da aka bayar (yawanci laccoci da aka riga aka yi rikodi) kafin koyarwa ta fuska da fuska, da nufin cewa yayin da ɗalibai suka saba da batun, suna samun ƙarin ilimi daga hulɗa da malami. lokaci. An nuna cewa wannan tsari yana inganta gamsuwar ɗalibai1, nasarar ilimi, da ci gaban fahimta2,3, da kuma babban nasarar ilimi. 4,5 Ana sa ran amfani da wannan sabuwar hanyar koyarwa zai inganta gamsuwar ɗalibai da darasin Kayan Hakori da Biomaterials (ADM&B) a makarantun hakori na Burtaniya. Manufar wannan binciken ita ce a kimanta gamsuwar ɗalibai da darasi kafin da kuma bayan canji a koyarwar ka'ida kamar yadda aka auna ta hanyar Fom ɗin Kimanta Kwas ɗin Ɗalibi (SCEF).
Hanyar FC yawanci tana amfani da fasahar kwamfuta, don haka ana cire laccoci daga jadawalin kuma ana gabatar da su ta yanar gizo kafin malamai su fara amfani da ra'ayoyin. 6 Tun lokacin da aka kafa ta a makarantun sakandare na Amurka, hanyar FC ta zama ruwan dare a manyan makarantu. 6 Hanyar FC ta tabbatar da nasara a fannoni daban-daban na likitanci 1,7 kuma shaidar amfani da nasararta tana bayyana a fannin likitanci. 3,4,8,9 Duk da cewa an bayar da rahoton sakamako masu kyau da yawa game da gamsuwar ɗalibai, 1,9 akwai shaidu na farko da ke danganta ta da ingantaccen aikin ilimi. 4,10,11 Wani bincike na baya-bayan nan na FC a fannoni da dama na kiwon lafiya ya gano cewa FC ta samar da ci gaba mai mahimmanci a ilimin ɗalibai idan aka kwatanta da hanyoyin gargajiya, 12 yayin da wasu bincike a fannin ilimin hakori kuma sun gano cewa ta fi tallafawa aikin ilimi na ɗalibai marasa galihu. 13.14
Akwai ƙalubale a koyar da ilimin hakora game da salon koyo guda huɗu da aka sani waɗanda Honey da Mumford 15 suka bayyana bisa ga aikin Kolb. 16 Tebur na 1 ya nuna yadda za a iya koyar da darasi ta amfani da hanyar haɗin gwiwa ta FC don daidaita duk waɗannan salon koyo.15
Bugu da ƙari, ana sa ran wannan salon darasi da aka gyara zai haɓaka tunani mai zurfi. Ta amfani da Tsarin Bloom 17 a matsayin tsari, an tsara laccoci na kan layi don ba da ilimi kuma an tsara darussan don bincika da haɓaka fahimta kafin ayyukan hannu su koma aikace-aikace da bincike. Tsarin Koyon Kolb 18 ka'idar ilmantarwa ce ta ƙwarewa da ta dace da amfani a cikin koyarwar hakori, musamman saboda batu ne mai amfani. Ka'idar ta dogara ne akan zato cewa ɗalibai suna koyo ta hanyar yin hakan. A wannan yanayin, ƙwarewar hannu-da-hannu wajen haɗa da sarrafa kayayyakin hakori yana wadatar da ƙwarewar koyarwa, yana zurfafa fahimtar ɗalibai, kuma yana faɗaɗa aikace-aikacen batun. Ana ba wa ɗalibai littattafan aiki waɗanda ke ɗauke da abubuwan hannu-da-hannu don tallafawa koyon ƙwarewa, kamar yadda aka nuna a cikin Tsarin Kolb 18 (Hoto na 1). Bugu da ƙari, an ƙara tarurrukan bita masu hulɗa kan koyo bisa ga matsala a cikin shirin. An ƙara su don cimma zurfafa koyo da ƙarfafa ɗalibai su zama masu koyo masu zaman kansu. 19
Bugu da ƙari, ana sa ran wannan tsarin haɗin gwiwa na FC zai cike gibin tsararraki tsakanin salon koyarwa da koyo. Ɗalibai 20 a yau sun fi yiwuwa su zama Generation Y. Wannan ƙarni gabaɗaya yana haɗin gwiwa, yana bunƙasa da fasaha, yana mayar da martani ga tsarin koyo na koyarwa, kuma yana fifita nazarin shari'o'i tare da ra'ayoyi nan take, 21 duk an haɗa su a cikin tsarin haɗin gwiwa na FC. 11
Mun tuntuɓi Kwamitin Bitar Ɗabi'a na makarantar likitanci don tantance ko ana buƙatar sake duba ɗabi'a. An sami tabbacin rubutu cewa wannan binciken binciken kimanta sabis ne don haka ba a buƙatar amincewa da ɗabi'a ba.
Domin sauƙaƙa sauyawa zuwa tsarin FC, a cikin wannan mahallin an ga ya dace a yi babban gyara ga dukkan manhajar ADM&B. Shugaban fannin ilimi wanda ke da alhakin kwas ɗin ne ya fara zana ko kuma ya tsara darasin da aka tsara 22, inda aka raba shi zuwa batutuwa da aka ayyana ta hanyar darasin da darasin ya bayyana. Ƙananan laccoci, waɗanda ake kira "laccoci," an daidaita su daga kayan laccoci na ilimi da aka riga aka samu waɗanda aka rubuta kuma aka adana su azaman gabatarwar PowerPoint (Microsoft Corporation, Redmond, WA, Amurka) waɗanda suka shafi kowane batu. Suna da gajeru, wanda ke sauƙaƙa wa ɗalibai su mai da hankali kuma yana rage yiwuwar rasa sha'awa. Hakanan suna ba ku damar ƙirƙirar darussa na zamani don iyawa, kamar yadda wasu batutuwa suka shafi fannoni da yawa. Misali, ana amfani da kayan aikin haƙori na yau da kullun don yin haƙoran haƙora masu cirewa da kuma gyarawa, waɗanda aka rufe a cikin darussa biyu daban-daban. Kowace lacca da ta shafi kayan laccoci na gargajiya an yi rikodin ta azaman podcast ta amfani da rikodin bidiyo saboda an gano cewa wannan ya fi tasiri ga riƙe ilimi ta amfani da Panopto a Seattle, USA23. Waɗannan shirye-shiryen podcast suna samuwa akan Muhalli na Koyon Intanet na Jami'ar (VLE). Za a bayyana kwas ɗin a kalandar ɗalibi kuma gabatarwar za ta kasance a cikin tsarin Microsoft Inc. PowerPoint tare da hanyar haɗi zuwa podcast. Ana ƙarfafa ɗalibai su kalli podcasts na gabatarwar lacca, wanda ke ba su damar yin tsokaci a kan bayanai ko rubuta duk wata tambaya da ta zo musu a rai a lokacin. Bayan fitowar nunin faifai da podcasts na lacca, an tsara ƙarin darussa da ayyukan hannu da ake buƙata. Mai kula da kwas ɗin yana shawartar ɗalibai da baki cewa suna buƙatar yin bitar laccoci kafin su halarci koyaswa da aikace-aikace don samun mafi kyawun amfani da kuma ba da gudummawa ga kwas ɗin, kuma an rubuta wannan a cikin littafin jagorar kwas ɗin.
Waɗannan darussan suna maye gurbin laccoci na baya na lokaci-lokaci kuma ana ba su kafin zaman aiki. Malamai suna sauƙaƙa koyarwa ta hanyar daidaita koyarwa don dacewa da buƙatun ilmantarwa. Hakanan yana ba da dama don haskaka muhimman abubuwa, gwada ilimi da fahimta, ba da damar tattaunawa da ɗalibai, da sauƙaƙe tambayoyi. An nuna cewa wannan nau'in hulɗar takwarorinsu yana haɓaka fahimtar ra'ayi mai zurfi. 11 Gali et al 24 sun gano cewa, sabanin koyarwar da aka saba yi ta lacca bisa ga abubuwan da ke cikin hakori, tattaunawa bisa ga koyarwa ta taimaka wa ɗalibai haɗa koyo da aikace-aikacen asibiti. Ɗalibai sun kuma ba da rahoton cewa sun ga koyarwa ta fi mai da hankali da ban sha'awa. Jagororin karatu wani lokacin suna haɗa da tambayoyi ta hanyar OMBEA Response (OMBEA Ltd., London, UK). Bincike ya nuna cewa tasirin gwaji na tambayoyi yana da tasiri mai kyau akan sakamakon koyo baya ga tantance fahimtar kayan ka'idoji da aka gabatar kafin horo na fuska da fuska25. 26
Kamar koyaushe, a ƙarshen kowane zangon karatu, ana gayyatar ɗalibai su bayar da ra'ayoyinsu ta hanyar rahotannin SCEF. Kwatanta ra'ayoyin da aka karɓa na yau da kullun da na yau da kullun kafin canza tsarin taken.
Saboda ƙarancin ɗaliban da ke kan kowace kwas a Faculty of Dentistry a Jami'ar Aberdeen da kuma ƙarancin ma'aikata da ke da hannu wajen gabatar da darussan ADM&B, ba zai yiwu a ambaci ra'ayoyin ɗalibai kai tsaye ba. An haɗa wannan takarda don kiyayewa da kare sirri.
Duk da haka, an lura cewa maganganun ɗalibai game da SCEF sun faɗi cikin manyan rukunoni guda huɗu, wato: hanyar koyarwa, lokacin koyarwa da kuma samuwar bayanai da abubuwan da ke ciki.
Dangane da hanyoyin koyarwa, kafin canjin, akwai ɗalibai da ba su gamsu ba fiye da waɗanda suka gamsu. Bayan canjin, adadin ɗaliban da suka ce sun gamsu fiye da waɗanda ba su gamsu ba ya ninka sau huɗu. Duk tsokaci game da tsawon lokacin koyarwa da kayan aiki ya kama daga rashin gamsuwa gaba ɗaya zuwa gamsuwa. An maimaita wannan a cikin martanin ɗalibai game da samun damar kayan. Abubuwan da ke cikin kayan bai canza sosai ba, kuma ɗalibai koyaushe suna gamsuwa da bayanin da aka bayar, amma yayin da yake canzawa, ɗalibai da yawa suna amsawa da kyau ga abubuwan da ke ciki.
Bayan canjin hanyar koyo ta haɗin gwiwa ta FC, ɗalibai sun ba da ƙarin ra'ayoyi ta hanyar fom ɗin SCEF fiye da kafin canjin.
Ba a haɗa kimantawa ta lambobi a cikin rahoton SCEF na asali ba amma an gabatar da su a shekarar karatu ta 2019/20 don yunƙurin auna karɓuwa da tasiri na kwas ɗin. An ƙididdige jin daɗin kwas ɗin da ingancin tsarin koyo akan ma'auni huɗu: sun yarda sosai (SA), sun yarda gabaɗaya (GA), sun ƙi yarda gabaɗaya (GD), kuma sun ƙi yarda sosai (SD). Kamar yadda za a iya gani daga Figures 2 da 3, duk ɗalibai sun ga kwas ɗin yana da ban sha'awa kuma yana da tasiri, kuma ɗalibi ɗaya kawai na BDS3 bai ga tsarin koyo yana da tasiri gaba ɗaya ba.
Nemo shaidar da za ta goyi bayan canje-canje a tsarin kwas ɗin yana da wahala saboda nau'ikan abubuwan da ke ciki da salo, don haka sau da yawa ana buƙatar yanke hukunci na ƙwararru. 2 Duk da haka, daga cikin dukkan magungunan da ake da su ga maza da kuma shaidar da ke fitowa game da ingancin FC a ilimin likitanci, wannan hanyar ta bayyana a matsayin mafi dacewa ga kwas ɗin da ake magana a kai, kamar yadda ɗaliban da suka gabata suka gamsu da dacewa da abun ciki. yana da matuƙar girma, amma koyarwa ba ta da yawa.
An auna nasarar sabon tsarin FC ta hanyar ra'ayoyin ɗalibai na yau da kullun da na yau da kullun da kuma kwatantawa da tsokaci da aka samu akan tsarin da ya gabata. Kamar yadda aka zata, ɗalibai sun bayyana cewa sun ji daɗin tsarin FC saboda suna iya samun damar kayan aiki na kan layi kamar yadda ake buƙata, a lokacinsu, kuma suna amfani da su a cikin saurinsu. Wannan yana da amfani musamman ga ra'ayoyi da ra'ayoyi masu rikitarwa inda ɗalibai za su iya son maimaita sashen akai-akai har sai sun fahimci shi. Yawancin ɗalibai sun shiga cikin tsarin gaba ɗaya, kuma waɗanda, bisa ga ma'anarsu, suna da ƙarin lokaci don shirya darasin. Labarin Chega ya tabbatar da wannan. 7 Bugu da ƙari, sakamakon ya nuna cewa ɗalibai suna daraja ingancin hulɗa da malami da koyo kuma cewa koyarwar kafin aiki an daidaita ta da buƙatun ilmantarwa. Kamar yadda aka zata, haɗakar koyaswa da abubuwan da suka shafi aiki sun ƙara yawan hulɗar ɗalibai, nishaɗi, da hulɗa.
Makarantun ɗaliban likitan hakori a Aberdeen sababbi ne kuma sababbi ne. A wancan lokacin, an tsara hanyoyi da yawa don a aiwatar da su nan take, amma an daidaita su kuma an inganta su yayin da aka yi amfani da su don dacewa da manufar. Wannan haka yake ga kayan aikin ra'ayoyin kwas na yau da kullun. Asalin fom ɗin SCEF ya nemi ra'ayoyi kan dukkan kwas ɗin, sannan aka inganta shi akan lokaci don haɗawa da tambayoyi game da lafiyar hakori da cututtuka (kalmar laima ga wannan batu), kuma a ƙarshe ya nemi ra'ayoyi musamman akan ADM&B. Kuma, rahoton farko ya nemi ra'ayoyi gabaɗaya, amma yayin da rahoton ya ci gaba, an yi tambayoyi na musamman game da ƙarfi, rauni, da duk wata hanyar koyarwa mai ƙirƙira da aka yi amfani da ita a cikin kwas ɗin. An haɗa ra'ayoyin da suka dace game da aiwatar da hanyar haɗin gwiwa ta FC cikin wasu fannoni. An tattara wannan kuma an haɗa shi cikin sakamakon. Abin takaici, don dalilan wannan binciken, ba a tattara bayanan lambobi ba a farkon domin wannan zai haifar da ma'auni mai ma'ana na haɓakawa ko wasu canje-canje a tasiri a cikin kwas ɗin.
Kamar yadda yake a jami'o'i da yawa, laccoci a Jami'ar Aberdeen ba a ɗaukar su wajibi ba, har ma a cikin shirye-shiryen da hukumomin waje ke tsarawa kamar Majalisar Hakori ta Gabaɗaya, wacce ke da alhakin doka da na doka na kula da ilimin haƙori a Burtaniya. Ana buƙatar duk sauran darussa, don haka ta hanyar canza bayanin kwas ɗin zuwa jagorar karatu, ɗalibai za su yi hakan; Ƙara yawan halarta yana ƙara shiga, shiga da koyo.
An ruwaito a cikin wallafe-wallafen cewa akwai yiwuwar matsaloli game da tsarin FC. Tsarin FC ya ƙunshi ɗalibai su shirya kafin darasi, sau da yawa a lokacinsu. Zhuang da sauransu. An gano cewa hanyar FC ba ta dace da dukkan ɗalibai ba domin tana buƙatar babban matakin imani da kwarin gwiwa don kammala shiri. 27 Mutum zai yi tsammanin ɗaliban sana'o'in kiwon lafiya za su kasance masu himma sosai, amma Patanwala da sauransu 28 sun gano cewa ba haka lamarin yake ba domin wasu ɗaliban maganin magunguna ba su iya yin bitar kayan da aka riga aka yi rikodin su ba don haka ba su shirya zuwa ga littattafan karatu ba. Duk da haka, wannan kwas ɗin ya gano cewa yawancin ɗalibai sun shiga, sun shirya, kuma sun halarci kwas ɗin fuska da fuska tare da kyakkyawar fahimtar kwas ɗin. Marubutan sun ba da shawarar cewa wannan sakamakon jagorancin kwas da VLE sun ba da umarni ga ɗalibai su kalli shirye-shiryen podcast da nunin lacca, yayin da suke ba su shawara su ɗauki wannan a matsayin abin da ake buƙata don kwas ɗin da ake buƙata. Koyarwar da ayyukan hannu suma suna da hulɗa da jan hankali, kuma malamai suna fatan halartar ɗalibai. Daliban sun fahimci da sauri cewa rashin shiri a bayyane yake. Duk da haka, wannan na iya zama matsala idan aka koyar da dukkan darussa ta wannan hanyar, domin ɗalibai na iya fuskantar ƙalubale kuma ba za su sami isasshen lokacin kariya don yin bitar duk kayan lacca ba. Ya kamata a gina wannan kayan shiri mara daidaituwa a cikin jadawalin ɗalibi.
Domin haɓakawa da aiwatar da ra'ayoyin FC a cikin koyar da darussan ilimi, dole ne a shawo kan ƙalubale da dama. Babu shakka, yin rikodin podcast yana buƙatar lokaci mai yawa na shiri. Bugu da ƙari, koyon software da haɓaka ƙwarewar gyara yana ɗaukar lokaci mai yawa.
Azuzuwan da aka canza suna magance matsalar haɓaka lokacin hulɗa da malamai masu ƙarancin lokaci kuma suna ba da damar bincika sabbin hanyoyin koyarwa. Hulɗar ta zama mai ƙarfi, tana sa yanayin koyo ya zama mai kyau ga ma'aikata da ɗalibai, da kuma canza ra'ayin gama gari cewa kayan haƙori batu ne mai "bushewa". Ma'aikata a Cibiyar Haƙoran Hakori ta Jami'ar Aberdeen sun yi amfani da hanyar FC a cikin kowane yanayi tare da matakai daban-daban na nasara, amma har yanzu ba a yi amfani da ita a cikin koyarwa a cikin manhajar karatu ba.
Kamar yadda yake a sauran hanyoyin gabatar da zaman, matsaloli suna tasowa idan babban mai gudanarwa bai halarci tarurrukan fuska da fuska ba don haka ba zai iya koyar da zaman ba, domin masu gudanarwa suna taka muhimmiyar rawa wajen nasarar tsarin FC. Dole ne ilimin Mai Gudanar da Ilimi ya kasance a matakin da ya isa ya ba da damar tattaunawar ta tafi kowace hanya da kuma zurfin fahimta, kuma ɗalibai su ga darajar shiri da shiga. Dalibai suna da alhakin koyo da kansu, amma masu ba da shawara dole ne su iya amsawa da daidaitawa.
Ana shirya kayan koyarwa na yau da kullun a gaba, ma'ana darussa a shirye suke don a koyar a kowane lokaci. A lokacin rubuta wannan, a lokacin annobar COVID-19, wannan hanyar tana ba da damar gabatar da darussa ta yanar gizo kuma tana sauƙaƙa wa ma'aikata su yi aiki daga gida, domin tsarin koyarwa ya riga ya fara aiki. Don haka, ɗalibai sun ji cewa ba a katse koyo na ka'ida ba yayin da aka samar da darussa ta yanar gizo a matsayin madadin darussa na fuska da fuska. Bugu da ƙari, waɗannan kayan suna samuwa don amfani da ƙungiyoyi na gaba. Har yanzu za a buƙaci a sabunta kayan lokaci zuwa lokaci, amma za a adana lokacin malamin, wanda zai haifar da jimlar tanadin kuɗi idan aka kwatanta da farashin farko na saka hannun jari.
Sauyawar da aka yi daga darussan lacca na gargajiya zuwa koyarwar FC ta haifar da ra'ayoyi masu kyau daga ɗalibai, a hukumance da kuma a ba da izini ba. Wannan ya yi daidai da sauran sakamakon da aka buga a baya. Ana buƙatar ƙarin bincike don ganin ko za a iya inganta kimantawa ta hanyar amfani da hanyar FC.
Morgan H, McLean K, Chapman S, da sauransu. Aji mai juyi ga ɗaliban likitanci. Koyarwar Asibiti 2015;12:155.
Swanwick T. Fahimtar ilimin likitanci: shaida, ka'ida da aiki. Bugu na biyu. Chichester: Wiley Blackwell, 2014.
Kohli S., Sukumar AK, Zhen KT da sauransu. Ilimin Hakori: lacca idan aka kwatanta da koyo mai juyi da kuma mai nisa. Dent Res J (Isfahan) 2019; 16: 289-297.
Kutishat AS, Abusamak MO, Maraga TN Tasirin ilmantarwa mai hadewa kan ingancin ilimin asibiti da gamsuwar ɗaliban hakori. Mujallar Ilimin Hakori 2020;84:135-142.
Hafferty FW Bayan gyaran manhaja: Fuskantar manhajar likitanci da aka ɓoye. Acad Med Sci 1998;73:403-407.
Jensen JL, Kummer TA, Godoy PD. d M. Ingantawa a cikin azuzuwan da aka juya na iya zama sakamakon koyo mai aiki. CBE Life Sciences Education, 2015. DOI: 10.1187/cbe.14-08-0129.
Cheng X, Ka Ho Lee K, Chang EI, Yang X. Hanyar aji da aka juya: tana ƙarfafa halayen koyo masu kyau tsakanin ɗaliban likitanci da kuma inganta iliminsu game da ilimin tarihi. Nazarin Kimiyyar Kimiyya 2017;10:317-327.
Crothers A, Bagg J, McCurley R. Aji mai juyi don koyar da ƙwarewar hakori kafin a fara aiki - bita mai tunani. Br Dent J 2017; 222: 709-713.
Lee S, Kim S. Ingancin ajin da aka canza wajen koyar da ganewar asali da kuma tsara magani. Mujallar Ilimin Hakori 2018;82:614-620.
Zhu L, Lian Z, Engström M. Amfani da ajin da aka juya a cikin darussan ilimin ido don ɗaliban likitanci, aikin jinya, da na haƙori: nazarin hanyoyin gauraye na gwaji. Ilimi na Nurse A Yau 2020;85:104262.
Gillispie W. Yin amfani da ajin da aka juya don cike gibin da Generation Y. Ochsner J. 2016; 16:32-36.
Hugh KF, Law SK. Ajin da aka canza yana inganta koyo daga ɗalibai a cikin sana'o'in kiwon lafiya: nazarin meta. BMC Med Education 2018;18:38.
Sergis S, Sampson DG, Pellichione L. Binciken tasirin da azuzuwan da aka juye suka yi kan abubuwan da ɗalibai ke fuskanta na koyo: Tsarin ka'idar yanke shawara kan kai. Halayyar Dan Adam ta Kwamfuta 2018;78:368-378.
Alcota M, Munoz A, Gonzalez FE. Hanyoyin koyarwa iri-iri da haɗin gwiwa: Maganin gyara tarbiyya ga ɗaliban hakori marasa maki a Chile. Mujallar Ilimin Hakori 2011;75:1390-1395.
Leaver B., Erman M., Shekhtman B. Salon koyo da dabarun koyo. Nasara a koyon harshe na biyu. Shafuka 65–91. Cambridge: Cambridge University Press, 2005.
Kolb DA Koyon gwaji: Kwarewa tushen ilmantarwa da ci gaba ne. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1984.
Dictionary.com. Akwai a: http://dictionary.reference.com/browse/Generation (an duba a watan Agusta 2015).
Moreno-Walton L., Brunette P., Akhtar S., DeBleu PM Koyarwa a tsakanin rarrabuwar kawuna: yarjejeniya ta Kwamitin Magungunan Gaggawa na 2009. Akkad Emerg Med 2009;16:19-24.
Salmon J, Gregory J, Lokuge Dona K, Ross B. Ci gaban gwaji akan layi ga masu ilimi: shari'ar MOOC. Br J Educational Technol 2015; 46: 542-556.
Lokacin Saƙo: Nuwamba-04-2024