Kimanta manhajoji da malamai na da matukar muhimmanci ga duk manyan makarantun ilimi, gami da makarantun likitanci.Kimanin ɗalibai na koyarwa (SET) yawanci suna ɗaukar nau'ikan tambayoyin da ba a san su ba, kuma ko da yake an ƙirƙira su ne don tantance kwasa-kwasan da shirye-shirye, bayan lokaci kuma an yi amfani da su don auna tasirin koyarwa kuma daga baya yanke mahimman shawarwari masu alaƙa da koyarwa.Ci gaban ƙwararrun malami.Koyaya, wasu dalilai da son rai na iya shafar ƙimar SET kuma ba za a iya auna tasirin koyarwa da gaske ba.Kodayake wallafe-wallafen kan kwas da ƙima a cikin manyan makarantun gabaɗaya sun kafu sosai, akwai damuwa game da amfani da kayan aikin iri ɗaya don kimanta darussa da baiwa a cikin shirye-shiryen likita.Musamman, SET a gabaɗaya babban ilimi ba za a iya amfani da shi kai tsaye ga ƙirƙira da aiwatarwa a makarantun likitanci ba.Wannan bita yana ba da bayyani na yadda za a iya inganta SET a kayan aiki, gudanarwa, da matakan fassarar.Bugu da ƙari, wannan labarin ya nuna cewa ta hanyar yin amfani da hanyoyi daban-daban irin su bita na takwarorinsu, ƙungiyoyin mayar da hankali, da kuma kimanta kai don tattarawa da daidaita bayanai daga maɓuɓɓuka da yawa, ciki har da ɗalibai, takwarorinsu, manajojin shirye-shirye, da sanin kai, tsarin ƙima mai mahimmanci zai iya. a gina.Auna ingancin koyarwa yadda ya kamata, tallafawa haɓaka ƙwararrun malaman likitanci, da haɓaka ingancin koyarwa a ilimin likitanci.
Kwas da kimanta shirin tsari ne na kula da inganci na ciki a duk manyan makarantun ilimi, gami da makarantun likitanci.Ƙimar Ƙwararrun Koyarwa (SET) yawanci yana ɗaukar nau'i na takarda da ba a san su ba ko kuma tambayoyin kan layi ta amfani da ma'aunin ƙima kamar ma'aunin Likert (yawanci biyar, bakwai ko mafi girma) wanda ke bawa mutane damar nuna yarjejeniyarsu ko matakin yarjejeniya.Ban yarda da takamaiman magana ba) [1,2,3].Kodayake SETs an samo asali ne don kimanta darussa da shirye-shirye, a tsawon lokaci kuma an yi amfani da su don auna tasirin koyarwa [4, 5, 6].Ana ɗaukar tasirin koyarwa da mahimmanci saboda ana ɗauka cewa akwai kyakkyawar alaƙa tsakanin tasirin koyarwa da koyan ɗalibi [7].Kodayake wallafe-wallafen ba su bayyana tasirin horo a fili ba, yawanci ana ƙayyade ta hanyar takamaiman halaye na horo, kamar "hulɗar rukuni", "shiri da tsari", "sake mayar da hankali ga dalibai" [8].
Bayanan da aka samu daga SET na iya ba da bayanai masu amfani, kamar ko akwai buƙatar daidaita kayan koyarwa ko hanyoyin koyarwa da ake amfani da su a cikin wani kwas.Hakanan ana amfani da SET don yanke shawara mai mahimmanci dangane da haɓaka ƙwararrun malamai [4,5,6].Duk da haka, dacewa da wannan tsarin yana da shakka lokacin da manyan makarantun suka yanke shawara game da malamai, kamar haɓakawa zuwa manyan matsayi na ilimi (sau da yawa yana hade da girma da karuwar albashi) da kuma manyan matsayi na gudanarwa a cikin ma'aikata [4, 9].Bugu da ƙari, cibiyoyi sau da yawa suna buƙatar sabbin malamai don haɗawa da SETs daga cibiyoyin da suka gabata a cikin aikace-aikacen su don sababbin mukamai, ta haka ne ke tasiri ba kawai ci gaban malamai a cikin ma'aikata ba, har ma da sababbin ma'aikata [10].
Duk da cewa wallafe-wallafen kan manhajoji da tantance malamai sun kafu sosai a fagen ilimi na gama-gari, amma ba haka lamarin yake ba a fannin likitanci da kiwon lafiya [11].Tsarin karatu da bukatun malaman likita sun bambanta da na manyan makarantu na gabaɗaya.Misali, ana yawan amfani da koyon ƙungiya a haɗaɗɗun darussan ilimin likitanci.Wannan yana nufin cewa tsarin karatun makarantar likitanci ya ƙunshi jerin kwasa-kwasan da malamai da yawa waɗanda ke da horo da gogewa a fannonin likitanci daban-daban.Duk da cewa dalibai suna amfana da zurfafan ilimin ƙwararrun masana a wannan tsari, suna fuskantar ƙalubale na daidaitawa da salon koyarwa daban-daban na kowane malami [1, 12, 13, 14].
Ko da yake akwai bambance-bambance tsakanin babban ilimi na gabaɗaya da ilimin likitanci, SET da aka yi amfani da shi a farkon kuma ana amfani da shi a wasu lokuta a cikin darussan likitanci da kiwon lafiya.Koyaya, aiwatar da SET a cikin babban ilimi na gabaɗaya yana haifar da ƙalubale da yawa dangane da tsarin karatu da kimanta ɗalibai a cikin shirye-shiryen ƙwararrun kiwon lafiya [11].Musamman saboda bambance-bambancen hanyoyin koyarwa da cancantar malamai, sakamakon tantance kwas bazai ƙunshi ra'ayoyin ɗalibai na duk malamai ko azuzuwan ba.Binciken da Uytenhaage and O'Neill (2015) [5] ya yi ya nuna cewa tambayar ɗalibai su ƙididdige kowane malami a ƙarshen kwas na iya zama bai dace ba saboda yana da kusan ba zai yiwu ba ga ɗalibai su tuna da sharhi kan ƙimar malamai da yawa.rukunoni.Bugu da kari, malaman ilimin likitanci da yawa suma likitoci ne wadanda koyarwarsu kadan ne kawai na nauyin da ke kansu [15, 16].Domin suna da hannu da farko a cikin kulawa da haƙuri kuma, a yawancin lokuta, bincike, sau da yawa suna da ɗan lokaci don haɓaka ƙwarewar koyarwa.Koyaya, likitoci a matsayin malamai yakamata su sami lokaci, tallafi, da ingantaccen ra'ayi daga ƙungiyoyin su [16].
Daliban likitanci sun kasance masu himma sosai kuma masu aiki tuƙuru waɗanda suka sami nasarar shiga makarantar likitanci (ta hanyar gasa da tsari mai buƙata a duniya).Bugu da kari, a lokacin karatun likitanci, ana sa ran daliban likitanci za su sami ilimi mai yawa da kuma bunkasa kwararru masu yawa a cikin kankanin lokaci, da kuma samun nasara a cikin hadadden kima na ciki da na kasa [17,18,19] ,20].Don haka, saboda manyan ma'auni da ake tsammanin ɗaliban likitanci, ɗaliban likitanci na iya zama mafi mahimmanci kuma suna da kyakkyawan fata don koyarwa mai inganci fiye da ɗalibai a cikin sauran fannoni.Don haka, ɗaliban likitanci na iya samun ƙarancin ƙima daga furofesoshi idan aka kwatanta da ɗalibai a wasu fannonin saboda dalilan da aka ambata a sama.Abin sha'awa shine, binciken da ya gabata ya nuna kyakkyawar dangantaka tsakanin ƙwaƙƙwaran ɗalibi da kimantawar kowane malami [21].Bugu da kari, a cikin shekaru 20 da suka gabata, galibin manhajojin makarantun likitanci a duk duniya sun zama hadewa a tsaye [22], ta yadda dalibai za su iya fuskantar aikin asibiti tun daga farkon shekarun shirinsu.Don haka, a cikin ƴan shekarun da suka gabata, likitocin sun ƙara shiga cikin ilimin ɗaliban likitanci, suna ba da izini, har ma da farkon shirye-shiryen su, mahimmancin haɓaka SETs waɗanda aka keɓance ga takamaiman adadin ɗalibai [22].
Saboda ƙayyadaddun yanayin ilimin likitanci da aka ambata a sama, SETs da aka yi amfani da su don kimanta darussan ilimi na gaba ɗaya wanda memba ɗaya ya koyar ya kamata a daidaita su don kimanta haɗaɗɗen tsarin karatun da sashin ilimin likitanci na shirye-shiryen likita [14].Don haka, akwai buƙatar haɓaka samfuran SET masu inganci da ingantattun tsarin tantancewa don ingantaccen aikace-aikace a cikin ilimin likitanci.
Bita na yanzu yana bayyana ci gaban da aka samu a cikin amfani da SET a cikin manyan makarantu (gaba ɗaya) da iyakokinta, sannan ya bayyana buƙatu daban-daban na SET don darussan ilimin likitanci da baiwa.Wannan bita yana ba da sabuntawa game da yadda za'a iya inganta SET a matakan kayan aiki, gudanarwa da fassarar, kuma yana mai da hankali kan manufofin haɓaka ingantattun samfuran SET da kuma tsarin ƙima mai mahimmanci waɗanda za su auna tasirin koyarwa yadda ya kamata, tallafawa ci gaban ƙwararrun malamai na kiwon lafiya da Ingantawa. ingancin koyarwa a ilimin likitanci.
Wannan binciken ya biyo bayan binciken Green et al.(2006) [23] don shawara da Baumeister (2013) [24] don shawarwari game da rubuta sharhin labari.Mun yanke shawarar rubuta bitar labari akan wannan batu saboda irin wannan bita yana taimakawa gabatar da hangen nesa mai fa'ida akan batun.Haka kuma, saboda bita-da-kullin labari ya zana kan nazari iri-iri, suna taimakawa wajen amsa tambayoyi masu yawa.Bugu da ƙari, sharhin labari zai iya taimakawa wajen ƙarfafa tunani da tattaunawa game da wani batu.
Yaya ake amfani da SET a ilimin likitanci kuma menene ƙalubale idan aka kwatanta da SET da aka yi amfani da shi a cikin manyan makarantu,
An bincika bayanan Bugawa da ERIC ta amfani da haɗakar kalmomin neman "ƙimar koyarwar ɗalibi," "Ingantacciyar koyarwa," "ilimin likitanci," "ilimi mafi girma," "ƙwararrun ma'aikata da ƙima," da kuma na Peer Review 2000, masu aiki masu ma'ana. .labaran da aka buga tsakanin 2021 da 2021. Ma'auni na haɗawa: Nazarin da aka haɗa sune nazarin asali ko nazarin labaran, kuma binciken ya dace da yankunan manyan tambayoyin bincike guda uku.Ma'auni na keɓancewa: Nazarin da ba harshen Ingilishi ba ko nazarin da ba a iya samun cikakkun labaran rubutu ko kuma ba su dace da manyan tambayoyin bincike guda uku ba daga cikin takaddun bita na yanzu.Bayan zabar wallafe-wallafe, an tsara su cikin batutuwa masu zuwa da batutuwa masu alaƙa: (a) Amfani da SET a cikin manyan makarantu da iyakokinta, (b) Amfani da SET a ilimin likitanci da kuma dacewa da magance matsalolin da suka shafi kwatanta. SET (c) Inganta SET a matakan kayan aiki, gudanarwa da fassara don haɓaka samfuran SET masu inganci.
Hoto na 1 yana ba da taswirar zaɓaɓɓun labaran da aka haɗa kuma aka tattauna a cikin ɓangaren bita na yanzu.
An yi amfani da SET a al'ada a cikin manyan makarantu kuma an yi nazarin batun sosai a cikin wallafe-wallafen [10, 21].Duk da haka, yawancin karatu sun yi la'akari da iyakokin su da yawa da ƙoƙarin magance waɗannan iyakoki.
Bincike ya nuna cewa akwai sauye-sauye da yawa waɗanda ke tasiri maki SET [10, 21, 25, 26].Sabili da haka, yana da mahimmanci ga masu gudanarwa da malamai su fahimci waɗannan masu canji lokacin fassara da amfani da bayanai.Sashe na gaba yana ba da taƙaitaccen bayani game da waɗannan masu canji.Hoto na 2 yana nuna wasu abubuwan da ke tasiri makin SET, waɗanda aka yi dalla-dalla a cikin sassan masu zuwa.
A cikin 'yan shekarun nan, amfani da kayan aikin kan layi ya karu idan aka kwatanta da na'urorin takarda.Duk da haka, shaida a cikin wallafe-wallafen sun nuna cewa za a iya kammala SET akan layi ba tare da dalibai sun ba da kulawar da ya dace ga aikin kammalawa ba.A cikin wani bincike mai ban sha'awa ta Uitdehaage da O'Neill [5], an ƙara malaman da ba su wanzu a cikin SET kuma ɗalibai da yawa sun ba da amsa [5].Bugu da ƙari, shaidu a cikin wallafe-wallafen sun nuna cewa ɗalibai sukan yi imani cewa kammala SET ba ya haifar da ingantaccen ilimi, wanda, idan aka haɗa tare da jadawalin aiki na ɗaliban likita, na iya haifar da ƙananan amsawa [27].Ko da yake bincike ya nuna cewa ra'ayoyin daliban da suka yi jarrabawar ba su da bambanci da na duka rukuni, ƙananan amsawa na iya sa malamai su dauki sakamakon da muhimmanci [28].
Yawancin SET na kan layi ana kammala su ba tare da suna ba.Manufar ita ce a ƙyale ɗalibai su bayyana ra'ayoyinsu cikin 'yanci ba tare da tunanin cewa maganganunsu zai yi tasiri ga dangantakar su da malamai a nan gaba ba.A cikin binciken Alfonso et al. [29], masu bincike sun yi amfani da ƙididdiga da ƙididdiga waɗanda ba a san su ba wanda masu ƙididdigewa dole ne su ba da sunayensu (ƙididdigar jama'a) don kimanta tasirin koyarwar ɗaliban makarantar likitanci ta mazauna da ɗaliban likitanci.Sakamakon ya nuna cewa gabaɗaya malamai sun yi ƙasa da ƙima a kan tantancewar da ba a san sunansu ba.Marubutan suna jayayya cewa ɗalibai sun fi gaskiya a cikin tantancewar da ba a san su ba saboda wasu shinge a cikin buɗaɗɗen kima, kamar lalata dangantakar aiki tare da malamai masu shiga [29].Duk da haka, ya kamata kuma a lura da cewa ɓata suna sau da yawa hade da kan layi SET na iya haifar da wasu ɗalibai zuwa ga rashin girmamawa da ramawa ga malami idan makin ƙima bai dace da tsammanin ɗalibai ba [30].Duk da haka, bincike ya nuna cewa ɗalibai ba safai suke ba da ra'ayi mara kyau ba, kuma na ƙarshe za a iya iyakance shi ta hanyar koya wa ɗalibai don ba da ra'ayi mai mahimmanci [30].
Yawancin karatu sun nuna cewa akwai alaƙa tsakanin maki SET na ɗalibai, tsammanin aikin gwajin su, da gamsuwar gwajin su [10, 21].Misali, Strobe (2020) [9] ya ruwaito cewa ɗalibai suna ba da lada mai sauƙi kuma malamai suna ba da sakamako mara ƙarfi, wanda zai iya ƙarfafa ƙarancin koyarwa da kuma haifar da hauhawar farashi [9].A cikin binciken kwanan nan, Looi et al.(2020) [31] Masu bincike sun ba da rahoton cewa mafi kyawun SETs suna da alaƙa da sauƙin tantancewa.Bugu da ƙari, akwai shaidu masu tayar da hankali cewa SET yana da alaƙa da alaƙa da aikin ɗalibi a cikin darussan da suka biyo baya: mafi girman ƙimar, mafi munin aikin ɗalibi a cikin darussan da ke gaba.Cornell et al.(2016) [32] sun gudanar da bincike don bincika ko ɗaliban koleji sun koyi ƙarin koyo daga malaman da SET suka yi ƙima sosai.Sakamakon ya nuna cewa lokacin da aka tantance koyo a ƙarshen kwas, malaman da ke da mafi girman ƙima suma suna ba da gudummawa ga koyan mafi yawan ɗalibai.Koyaya, lokacin da aka auna koyo ta hanyar aiki a cikin kwasa-kwasan da suka dace na gaba, malaman da suka sami ƙarancin ƙima sune mafi inganci.Masu binciken sun yi hasashen cewa yin kwas mafi ƙalubale ta hanya mai inganci na iya rage ƙima amma inganta koyo.Don haka, tantancewar ɗalibai bai kamata ya zama ginshiƙin tantance koyarwa ba, amma ya kamata a gane.
Yawancin karatu sun nuna cewa aikin SET yana rinjayar kwas ɗin kanta da ƙungiyarsa.Ming da Baozhi [33] sun gano a cikin bincikensu cewa akwai bambance-bambance masu yawa a cikin maki SET tsakanin ɗalibai a fannoni daban-daban.Misali, kimiyyar asibiti suna da maki SET mafi girma fiye da kimiyyar asali.Marubutan sun bayyana cewa wannan saboda ɗaliban likitanci suna da sha'awar zama likitoci don haka suna da sha'awar kansu da babban kwarin gwiwa don shiga cikin darussan kimiyyar asibiti idan aka kwatanta da darussan kimiyya na asali [33].Kamar yadda yake a cikin zaɓaɓɓu, ƙwarin gwiwar ɗalibi kan batun shima yana da tasiri mai kyau akan maki [21].Wasu karatu da yawa kuma suna goyan bayan nau'in kwas ɗin na iya rinjayar ƙimar SET [10, 21].
Bugu da ƙari, wasu nazarin sun nuna cewa ƙarami girman aji, mafi girman matakin SET da malamai suka samu [10, 33].Wani bayani mai yuwuwa shine cewa ƙananan nau'ikan aji suna haɓaka dama don hulɗar malami da ɗalibi.Bugu da ƙari, yanayin da ake gudanar da kima na iya rinjayar sakamakon.Misali, maki SET ya bayyana yana tasiri akan lokaci da ranar da ake koyar da darasin, da kuma ranar mako da aka kammala SET (misali, kimantawar da aka kammala a karshen mako yana haifar da sakamako mai kyau) fiye da kimantawar da aka kammala. a farkon mako .[10].
Wani bincike mai ban sha'awa na Hessler et al kuma yana tambayar tasirin SET.[34]A cikin wannan binciken, an gudanar da gwaje-gwajen da aka bazu a cikin tsarin maganin gaggawa.Daliban likita na shekara na uku an ba su bazuwar zuwa ko dai ƙungiyar kulawa ko ƙungiyar da ta karɓi kukis ɗin cakulan cakulan kyauta (ƙungiyar kuki).Dukkanin ƙungiyoyin malamai iri ɗaya ne suka koyar da su, kuma abubuwan horon da kayan kwas sun kasance iri ɗaya ga ƙungiyoyin biyu.Bayan kammala karatun, an nemi duk ɗalibai su kammala saiti.Sakamako ya nuna cewa ƙungiyar kuki ta ƙididdige malamai fiye da ƙungiyar kulawa, suna yin tambaya game da tasirin SET [34].
Shaida a cikin wallafe-wallafen kuma tana goyan bayan cewa jinsi na iya yin tasiri akan maki SET [35,36,37,38,39,40,41,42,43,44,45,46].Misali, wasu nazarin sun nuna dangantaka tsakanin jinsin dalibai da sakamakon tantancewa: dalibai mata sun sami maki sama da dalibai maza [27].Yawancin shaidu sun tabbatar da cewa ɗalibai suna ƙima malamai mata ƙasa da malamai maza [37, 38, 39, 40].Misali, Boring et al.[38] ya nuna cewa duka dalibai maza da mata sun yi imanin cewa maza sun fi sani kuma suna da karfin jagoranci fiye da mata.Gaskiyar cewa jinsi da stereotypes suna tasiri SET kuma yana goyan bayan binciken MacNell et al.[41].Bugu da ƙari, Morgan et al [42] sun ba da shaida cewa likitocin mata sun sami ƙananan darajar koyarwa a cikin manyan jujjuyawar asibiti guda huɗu ( tiyata, likitan yara, likitan mata da likitan mata, da likitancin ciki) idan aka kwatanta da likitocin maza.
A cikin binciken Murray et al.'s (2020) [43], masu binciken sun ba da rahoton cewa sha'awar malamai da sha'awar ɗalibai a cikin kwas ɗin suna da alaƙa da mafi girman maki SET.Akasin haka, wahalar hanya tana da alaƙa da ƙananan maki SET.Bugu da ƙari, ɗalibai sun ba da mafi girman maki SET ga matasa farar fata malamai malaman ɗan adam da kuma malamai masu cikakken digiri na farfesa.Babu alaƙa tsakanin kimantawar koyarwar SET da sakamakon binciken malamai.Sauran nazarin kuma sun tabbatar da ingantaccen tasirin kyawon jiki na malamai akan sakamakon kima [44].
Clayson et al.(2017) [45] ya ruwaito cewa ko da yake akwai yarjejeniya ta gaba ɗaya cewa SET yana samar da ingantaccen sakamako kuma matsakaicin aji da malamai sun kasance daidai, har yanzu akwai rashin daidaituwa a cikin amsawar ɗalibi.A taƙaice, sakamakon wannan rahoton tantancewar ya nuna cewa ɗalibai ba su yarda da abin da aka ce su tantance ba.Matakan dogaro da aka samo daga kimantawar ɗalibai na koyarwa ba su isa ba don samar da tushe don tabbatar da inganci.Don haka, SET na iya ba da bayani game da ɗalibai a wasu lokuta maimakon malamai.
Ilimin kiwon lafiya SET ya bambanta da SET na gargajiya, amma malamai sukan yi amfani da SET da ake samu a babban ilimi maimakon SET musamman ga shirye-shiryen sana'o'in kiwon lafiya da aka ruwaito a cikin adabi.Koyaya, binciken da aka gudanar tsawon shekaru ya gano matsaloli da yawa.
Jones et al (1994).[46] ya gudanar da bincike don ƙayyade tambayar yadda za a kimanta malaman makarantar likita daga ra'ayoyin malamai da masu gudanarwa.Gabaɗaya, batutuwan da aka fi yawan ambaton su dangane da tantancewar koyarwa.Mafi yawanci sune korafe-korafe na gabaɗaya game da gazawar hanyoyin tantance aikin na yanzu, tare da masu ba da amsa kuma suna yin takamaiman korafe-korafe game da SET da kuma rashin fahimtar koyarwa a cikin tsarin lada na ilimi.Sauran matsalolin da aka ruwaito sun hada da rashin daidaiton hanyoyin tantancewa da ka'idojin haɓakawa a sassan sassan, rashin tantancewa akai-akai, da kuma rashin danganta sakamakon tantancewa da albashi.
Royal et al (2018) [11] ya zayyana wasu iyakokin amfani da SET don kimanta tsarin karatu da baiwa a cikin shirye-shiryen ƙwararrun kiwon lafiya a cikin babban ilimi.Masu bincike sun ba da rahoton cewa SET a manyan makarantu na fuskantar kalubale daban-daban saboda ba za a iya amfani da shi kai tsaye ga tsara manhaja da koyarwa a makarantun likitanci ba.Tambayoyin da ake yawan yi, gami da tambayoyi game da malami da kwas, galibi ana haɗa su zuwa tambayoyin tambayoyi guda ɗaya, don haka ɗalibai sukan sami matsala wajen bambance su.Bugu da kari, darussa a cikin shirye-shiryen likita galibi membobin malamai da yawa ne ke koyar da su.Wannan yana haifar da tambayoyin inganci idan aka yi la'akari da ƙayyadadden adadin hulɗar hulɗa tsakanin ɗalibai da malamai waɗanda Royal et al suka tantance.(2018)[11].A cikin binciken da Hwang et al.(2017) [14].Sakamakonsu ya nuna cewa kima ajin ɗaiɗaikun ya zama dole don sarrafa kwasa-kwasan ɓangarori da yawa a cikin haɗaɗɗiyar manhajar makarantar likitanci.
Uitdehaage and O'Neill (2015) [5] sun bincika gwargwadon yadda ɗaliban likitanci suka ɗauki SET da gangan a cikin kwas ɗin azuzuwan ɗalibai da yawa.Kowanne daga cikin kwasa-kwasan darussa guda biyu sun ƙunshi malami na ƙagagge.Dole ne ɗalibai su ba da ƙimar ƙima ga duk masu koyarwa (ciki har da masu koyarwa na gaskiya) a cikin makonni biyu na kammala karatun, amma ƙila su ƙi tantance mai koyarwa.A shekara ta gaba ta sake faruwa, amma an haɗa hoton malamin almara.Kashi sittin da shida cikin ɗari na ɗalibai sun tantance mai koyarwa ta zahiri ba tare da kamanceceniya ba, amma ɗalibai kaɗan (49%) sun tantance mai koyarwa da kamanceceniya a halin yanzu.Wadannan binciken sun nuna cewa yawancin daliban likitanci suna kammala SETs a makance, ko da lokacin da hotuna suke tare da su, ba tare da la'akari da wanda suke tantancewa ba, balle aikin mai koyarwa.Wannan yana hana haɓaka ingancin shirin kuma yana iya yin lahani ga ci gaban ilimi na malamai.Masu binciken sun ba da shawarar tsarin da ke ba da wata hanya ta daban ga SET wacce ke ratsawa da ƙwazo.
Akwai wasu bambance-bambance da yawa a cikin manhajar ilimi na shirye-shiryen likita idan aka kwatanta da sauran shirye-shiryen ilimi na gaba ɗaya [11].Ilimin likitanci, kamar ilimin kiwon lafiya na ƙwararru, yana mai da hankali a fili kan haɓaka ayyukan ƙwararru a sarari (aiki na asibiti).Sakamakon haka, manhajojin aikin likitanci da na kiwon lafiya sun zama madaidaici, tare da iyakataccen hanya da zaɓin baiwa.Abin sha'awa, ana ba da darussan ilimin likitanci a cikin tsari na ƙungiyar, tare da duk ɗalibai suna ɗaukar kwas iri ɗaya a lokaci guda kowane semester.Don haka, shigar da ɗalibai da yawa (yawanci n = 100 ko fiye) na iya shafar tsarin koyarwa da kuma dangantakar malami da ɗalibi.Bugu da ƙari, a yawancin makarantun likitanci, ba a ƙididdige kaddarorin ilimin halayyar ɗan adam na yawancin kayan aikin da aka fara amfani da su ba, kuma kadarorin yawancin kayan aikin na iya zama ba a sani ba [11].
Yawancin karatu a cikin 'yan shekarun da suka gabata sun ba da shaida cewa za a iya inganta SET ta hanyar magance wasu muhimman abubuwa waɗanda zasu iya tasiri tasiri na SET a matakan kayan aiki, gudanarwa, da fassarar.Hoto na 3 yana nuna wasu matakan da za a iya amfani da su don ƙirƙirar ingantaccen samfurin SET.Sassan da ke gaba suna ba da cikakken bayanin.
Haɓaka SET a matakan kayan aiki, gudanarwa, da fassara don haɓaka samfuran SET masu inganci.
Kamar yadda aka ambata a baya, wallafe-wallafen sun tabbatar da cewa nuna bambancin jinsi na iya tasiri ga kimantawar malamai [35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46].Peterson et al.(2019) [40] ya gudanar da binciken da yayi nazarin ko jinsin ɗalibi ya rinjayi martanin ɗalibi game da ƙoƙarin rage son zuciya.A cikin wannan binciken, an gudanar da SET zuwa ajujuwa hudu (biyu daga malamai maza ne suke koyarwa, biyu kuma malamai mata suka koyar).A cikin kowane kwas, an ba wa ɗalibai damar ba da izini don karɓar daidaitaccen kayan aikin tantancewa ko kayan aiki iri ɗaya amma ta amfani da yaren da aka ƙera don rage bambancin jinsi.Binciken ya gano cewa daliban da suka yi amfani da kayan aikin tantance son zuciya sun baiwa malamai mata maki mafi girma na SET fiye da daliban da suka yi amfani da daidaitattun kayan aikin tantancewa.Haka kuma, babu bambance-bambancen kima na malamai maza tsakanin kungiyoyin biyu.Sakamakon wannan binciken yana da mahimmanci kuma yana nuna yadda saƙon harshe mai sauƙi zai iya rage bambancin jinsi a kimantawar ɗalibai na koyarwa.Saboda haka, yana da kyau a yi la'akari da duk SET a hankali kuma a yi amfani da harshe don rage bambancin jinsi a cikin ci gaban su [40].
Don samun sakamako mai amfani daga kowane SET, yana da mahimmanci a yi la'akari da manufar kimantawa da kalmomin tambayoyin a gaba.Ko da yake mafi yawan binciken SET yana nuna a fili wani sashe kan abubuwan ƙungiyoyi na kwas, watau "Course Evaluation", da kuma wani sashe na malamai, watau "Teacher Evaluation", a wasu binciken ba za a iya ganin bambanci ba, ko kuma za a iya samun rudani tsakanin ɗalibai. game da yadda ake tantance kowane ɗayan waɗannan fagage daban-daban.Don haka, dole ne tsarin takardar tambayoyin ya dace, a fayyace sassa daban-daban guda biyu na takardar, sannan a sanar da dalibai abin da ya kamata a tantance a kowane fanni.Bugu da ƙari, ana ba da shawarar gwajin matukin jirgi don sanin ko ɗalibai suna fassara tambayoyin ta hanyar da aka yi niyya [24].A cikin binciken Oermann et al.(2018) [26], masu binciken sun bincika da kuma haɗa wallafe-wallafen da ke kwatanta amfani da SET a cikin nau'o'in nau'o'in nau'o'i a cikin digiri na biyu da kuma digiri na biyu don samar da malamai tare da jagorancin amfani da SET a cikin aikin jinya da sauran shirye-shiryen ƙwararrun kiwon lafiya.Sakamakon ya nuna cewa ya kamata a kimanta kayan aikin SET kafin amfani, gami da gwajin matukin jirgi tare da ɗalibai waɗanda ƙila ba za su iya fassara abubuwan kayan aikin SET ko tambayoyi kamar yadda malami ya nufa ba.
Yawancin karatu sun bincika ko tsarin gudanarwa na SET yana tasiri haɗin gwiwar ɗalibai.
Daumier et al.(2004) [47] idan aka kwatanta ƙimar ɗalibi na horar da malamai da aka kammala a cikin aji tare da ƙimar da aka tattara akan layi ta kwatanta adadin martani da ƙima.Bincike ya nuna cewa binciken kan layi yawanci yana da ƙarancin amsawa fiye da binciken cikin aji.Duk da haka, binciken ya gano cewa kimantawar kan layi ba ta samar da matsakaicin matsakaicin ma'auni ba daban-daban daga kimantawar azuzuwan gargajiya.
An sami rahoton rashin samun hanyar sadarwa ta hanyoyi biyu tsakanin ɗalibai da malamai yayin kammala karatun kan layi (amma galibi ana buga su) SETs, wanda ke haifar da rashin damar yin bayani.Don haka, ma'anar tambayoyin SET, sharhi, ko kimantawar ɗalibi ƙila ba koyaushe suke bayyana ba [48].Wasu cibiyoyi sun magance wannan batu ta hanyar tattara ɗalibai na sa'a guda tare da ware takamaiman lokaci don kammala SET akan layi (ba tare da suna ba) [49].A cikin binciken su, Malone et al.(2018) [49] sun gudanar da tarurruka da yawa don tattaunawa tare da ɗalibai dalilin SET, wanda zai ga sakamakon SET da yadda za a yi amfani da sakamakon, da duk wasu batutuwan da dalibai suka gabatar.Ana gudanar da SET kamar ƙungiyar mayar da hankali: ƙungiyar gama gari tana amsa tambayoyin da ba a buɗe ba ta hanyar jefa ƙuri'a na yau da kullun, muhawara, da bayani.Adadin martanin ya wuce 70-80%, yana ba malamai, masu gudanarwa, da kwamitocin karatu tare da bayanai masu yawa [49].
Kamar yadda aka ambata a sama, a cikin binciken Uitdehaage da O'Neill [5], masu binciken sun ba da rahoton cewa ɗalibai a cikin binciken su sun ƙididdige malaman da ba su wanzu ba.Kamar yadda aka ambata a baya, wannan matsala ce da ta zama ruwan dare a cikin kwasa-kwasan makarantun likitanci, inda kowace kwasa-kwasan za ta iya koyarwa daga malamai da yawa, amma ɗalibai ba za su iya tuna wanda ya ba da gudummawa a kowace kwas ko kuma abin da kowane malami ya yi ba.Wasu cibiyoyi sun magance wannan batu ta hanyar ba da hoton kowane malami, sunansa, da kuma maudu'in / kwanan wata da aka gabatar don sabunta tunanin dalibai da kuma guje wa matsalolin da ke lalata tasirin SET [49].
Wataƙila babbar matsalar da ke da alaƙa da SET ita ce malamai ba su iya fassara daidaitattun sakamako na ƙididdigewa da ƙididdiga na SET.Wasu malamai na iya son yin kwatancen ƙididdiga a cikin shekaru, wasu na iya kallon ƙananan haɓaka / raguwa a cikin ma'ana mai ma'ana azaman sauye-sauye masu ma'ana, wasu suna son yin imani da kowane binciken, wasu kuma suna da shakkar kowane binciken [45,50, 51].
Rashin fassarar sakamako daidai ko aiwatar da martani na ɗalibai na iya shafar halayen malamai game da koyarwa.Sakamakon Lutovac et al.(2017) [52] Taimakon horar da malamai ya zama dole kuma yana da fa'ida don ba da amsa ga ɗalibai.Ilimin likitanci yana buƙatar horo cikin gaggawa a cikin madaidaicin fassarar sakamakon SET.Don haka, malaman makarantar likitanci ya kamata su sami horo kan yadda za a tantance sakamako da kuma muhimman wuraren da ya kamata su mai da hankali kan [50, 51].
Don haka, sakamakon da aka bayyana ya nuna cewa ya kamata a tsara tsarin SET a hankali, gudanar da shi, da fassarawa don tabbatar da cewa sakamakon SET yana da tasiri mai ma'ana ga duk masu ruwa da tsaki, gami da malamai, masu kula da makarantun likitanci, da ɗalibai.
Saboda wasu iyakoki na SET, ya kamata mu ci gaba da ƙoƙari don ƙirƙirar tsarin ƙima mai mahimmanci don rage ƙiyayya a cikin tasirin koyarwa da tallafawa ci gaban ƙwararrun malamai na likita.
Za a iya samun ƙarin cikakkiyar fahimtar ingancin koyarwar koyarwa ta asibiti ta hanyar tattarawa da daidaita bayanai daga tushe da yawa, gami da ɗalibai, abokan aiki, masu gudanar da shirye-shirye, da kimanta kai na malamai [53, 54, 55, 56, 57].Sassan da ke biyo baya sun bayyana yiwuwar wasu kayan aiki / hanyoyin da za a iya amfani da su ban da ingantacciyar SET don taimakawa haɓaka mafi dacewa da cikakkiyar fahimtar tasirin horo (Hoto 4).
Hanyoyin da za a iya amfani da su don samar da cikakkiyar samfurin tsarin don tantance tasirin koyarwa a makarantar likitanci.
An bayyana ƙungiyar mayar da hankali a matsayin "tattaunawar ƙungiya da aka tsara don bincika takamaiman al'amura" [58].A cikin ƴan shekarun da suka gabata, makarantun likitanci sun ƙirƙiri ƙungiyoyin mayar da hankali don samun ingantacciyar amsa daga ɗalibai da magance wasu matsalolin SET akan layi.Wadannan nazarin sun nuna cewa ƙungiyoyin mayar da hankali suna da tasiri wajen samar da ra'ayi mai kyau da kuma kara yawan gamsuwar dalibai [59, 60, 61].
A cikin binciken da Brundle et al.[59] Masu binciken sun aiwatar da tsarin ƙungiyar ƙima na ɗalibi wanda ya ba da damar daraktocin kwasa-kwasan da ɗalibai su tattauna darussa a cikin ƙungiyoyin mayar da hankali.Sakamako suna nuna cewa tattaunawar ƙungiyar mayar da hankali ta dace da ƙima ta kan layi da haɓaka gamsuwar ɗalibi tare da tsarin tantance kwas gabaɗaya.Dalibai suna daraja damar yin magana kai tsaye tare da daraktocin kwas kuma sun yi imanin cewa wannan tsari na iya ba da gudummawa ga haɓaka ilimi.Sun kuma ji cewa sun iya fahimtar ra'ayin daraktan kwas.Baya ga ɗalibai, daraktocin kwasa-kwasan kuma sun ƙididdige cewa ƙungiyoyin mayar da hankali sun sauƙaƙe sadarwa mai inganci tare da ɗalibai [59].Don haka, yin amfani da ƙungiyoyin mayar da hankali na iya ba wa makarantun likitanci cikakken fahimtar ingancin kowane kwas da ingancin koyarwa na kowane fanni.Duk da haka, ya kamata a lura cewa ƙungiyoyin mayar da hankali da kansu suna da wasu iyakoki, kamar ƙananan ɗalibai da ke shiga cikin su idan aka kwatanta da shirin SET na kan layi, wanda yake samuwa ga dukan dalibai.Bugu da ƙari, gudanar da ƙungiyoyin mayar da hankali don darussa daban-daban na iya zama tsari mai cin lokaci ga masu ba da shawara da ɗalibai.Wannan yana haifar da iyakoki masu mahimmanci, musamman ga ɗaliban likitanci waɗanda ke da jadawalin aiki sosai kuma suna iya ɗaukar wuraren aikin asibiti a wurare daban-daban.Bugu da ƙari, ƙungiyoyin mayar da hankali suna buƙatar ƙwararrun ƙwararrun masu gudanarwa.Koyaya, haɗa ƙungiyoyin mayar da hankali a cikin tsarin kimantawa na iya ba da ƙarin cikakkun bayanai da takamaiman bayani game da tasirin horo [48, 59, 60, 61].
Schiekierka-Schwacke et al.(2018) [62] yayi nazari akan ɗalibi da fahimtar fahimtar sabon kayan aiki don tantance aikin baiwa da sakamakon koyo na ɗalibi a makarantun likitancin Jamus guda biyu.An gudanar da tattaunawar rukuni mai da hankali da kuma tambayoyin mutum ɗaya tare da malamai da ɗaliban likitanci.Malamai sun yaba da bayanan sirri da kayan aikin tantancewar suka bayar, kuma ɗalibai sun ba da rahoton cewa ya kamata a ƙirƙiri madaidaicin amsa, gami da burin da sakamako, don ƙarfafa rahoton bayanan kima.Don haka, sakamakon wannan binciken ya goyi bayan mahimmancin rufe hanyar sadarwa tare da dalibai da kuma sanar da su sakamakon kima.
Shirye-shiryen Koyarwa na Peer (PRT) suna da mahimmanci kuma an aiwatar da su a cikin manyan makarantu shekaru da yawa.PRT ya ƙunshi tsarin haɗin gwiwa na lura da koyarwa da bayar da ra'ayi ga mai kallo don inganta tasirin koyarwa [63].Bugu da ƙari, darussan tunani na kai, tsararrun shawarwari masu biyo baya, da kuma tsarin aiki na abokan aiki masu horarwa na iya taimakawa wajen inganta tasirin PRT da al'adun koyarwa na sashen [64].An ba da rahoton cewa waɗannan shirye-shiryen suna da fa'idodi da yawa kamar yadda za su iya taimaka wa malamai su sami ra'ayi mai mahimmanci daga malaman takwarorinsu waɗanda wataƙila sun fuskanci matsaloli iri ɗaya a baya kuma suna iya ba da tallafi mafi girma ta hanyar ba da shawarwari masu amfani don ingantawa [63].Bugu da ƙari, lokacin da aka yi amfani da su da kyau, nazarin ƙwararru na iya inganta abubuwan da ke cikin hanya da hanyoyin bayarwa, da kuma tallafawa masu ilimin likita don inganta ingancin koyarwarsu [65, 66].
Wani binciken da Campbell et al.(2019) [67] suna ba da shaida cewa samfurin goyon bayan abokan aiki na wurin aiki tsari ne mai karɓuwa kuma mai tasiri na ci gaban malamai don malaman kiwon lafiya na asibiti.A cikin wani binciken, Caygill et al.[68] sun gudanar da wani binciken da aka aika da takarda ta musamman ga malaman kiwon lafiya a Jami'ar Melbourne don ba su damar raba abubuwan da suka samu na amfani da PRT.Sakamakon ya nuna cewa akwai sha'awar PRT tsakanin malaman kiwon lafiya da kuma cewa tsarin bita na son rai da na sahihanci ana ɗaukarsa wata muhimmiyar dama mai mahimmanci don haɓaka sana'a.
Yana da kyau a lura cewa dole ne a tsara shirye-shiryen PRT a hankali don guje wa ƙirƙirar yanayi mai yanke hukunci, "mai gudanarwa" wanda sau da yawa yakan haifar da ƙara yawan damuwa tsakanin malaman da aka lura [69].Don haka, ya kamata manufar ta kasance a hankali tsara tsare-tsare na PRT waɗanda za su dace da sauƙaƙe ƙirƙirar yanayi mai aminci da ba da amsa mai ma'ana.Don haka, ana buƙatar horo na musamman don horar da masu bita, kuma shirye-shiryen PRT yakamata su haɗa da masu sha'awar gaske da ƙwararrun malamai kawai.Wannan yana da mahimmanci musamman idan an yi amfani da bayanan da aka samu daga PRT a cikin yanke shawara na malamai kamar haɓakawa zuwa manyan matakai, haɓaka albashi, da haɓakawa zuwa mahimman mukamai na gudanarwa.Ya kamata a lura cewa strt shine lokacin lokaci-lokaci kuma, kamar ƙungiyoyin masu hankali, suna buƙatar halartar membobi masu yawa, suna wahalar aiwatarwa a makarantun likitoci marasa ƙarfi.
Newman et al.(2019) [70] bayyana dabarun da aka yi amfani da su kafin, lokacin da bayan horo, abubuwan lura waɗanda ke nuna mafi kyawun ayyuka da gano hanyoyin magance matsalolin ilmantarwa.Masu binciken sun ba da shawarwari guda 12 ga masu dubawa, gami da: (1) zabar kalmominku cikin hikima;(2) ƙyale mai kallo ya ƙayyade alkiblar tattaunawa;(3) kiyaye bayanan sirri da tsara su;(4) kiyaye martani cikin sirri da tsarawa;Sake mayar da hankali kan dabarun koyarwa maimakon kowane malami;(5) Ka san abokan aikinka (6) Ka yi la'akari da kanka da wasu (7) Ka tuna cewa karin magana suna taka muhimmiyar rawa wajen ba da ra'ayi, (8) Yi amfani da tambayoyi don ba da haske game da hangen nesa na koyarwa, (10) Ƙaddamar da dogara ga matakai. da martani a cikin abubuwan lura na takwarorinsu, (11) lura da koyo don cin nasara, (12) ƙirƙirar tsarin aiki.Har ila yau, masu bincike suna nazarin tasirin ra'ayi akan abubuwan lura da kuma yadda tsarin ilmantarwa, lura da tattaunawa zai iya ba da kwarewa mai mahimmanci ga ɓangarorin biyu, wanda zai haifar da haɗin gwiwa na dogon lokaci da inganta ingantaccen ilimi.Gomaly et al.(2014) [71] ya ba da rahoton cewa ingancin ingantaccen ra'ayi ya kamata ya haɗa da (1) bayyana aikin ta hanyar samar da kwatance, (2) ƙara haɓaka don ƙarfafa ƙoƙari mai girma, da (3) fahimtar mai karɓa game da shi azaman tsari mai mahimmanci.wata majiya mai daraja ta bayar.
Kodayake malaman makarantar likitanci suna karɓar ra'ayi akan PRT, yana da mahimmanci a horar da malamai kan yadda ake fassara ra'ayi (mai kama da shawarar karɓar horo a cikin fassarar SET) da ba da damar baiwa ɗalibai isasshen lokaci don yin tunani mai kyau game da ra'ayoyin da aka samu.
Lokacin aikawa: Nuwamba-24-2023