Kimanta manhaja da malamai yana da matuƙar muhimmanci ga dukkan cibiyoyin ilimi mafi girma, gami da makarantun likitanci. Kimantawar ɗalibai na koyarwa (SET) yawanci tana ɗaukar nau'in tambayoyi marasa suna, kuma kodayake an ƙirƙira su ne don tantance darussa da shirye-shirye, a tsawon lokaci ana amfani da su don auna ingancin koyarwa sannan daga baya a yanke shawara mai mahimmanci game da koyarwa. Ci gaban ƙwarewar malamai. Duk da haka, wasu abubuwa da son kai na iya shafar maki na SET kuma ba za a iya auna ingancin koyarwa da kyau ba. Kodayake an tabbatar da rubuce-rubuce kan kimanta kwas da malamai a cikin manyan makarantu gabaɗaya, akwai damuwa game da amfani da kayan aiki iri ɗaya don kimanta darussa da malamai a cikin shirye-shiryen likitanci. Musamman, SET a cikin manyan makarantu gabaɗaya ba za a iya amfani da shi kai tsaye ga ƙirar manhaja da aiwatarwa a makarantun likitanci ba. Wannan bita yana ba da taƙaitaccen bayani game da yadda za a iya inganta SET a matakan kayan aiki, gudanarwa, da fassara. Bugu da ƙari, wannan labarin ya nuna cewa ta hanyar amfani da hanyoyi daban-daban kamar bita na takwarorinsu, ƙungiyoyin mayar da hankali, da kimanta kai don tattarawa da rarraba bayanai daga tushe da yawa, gami da ɗalibai, takwarorinsu, manajojin shirye-shirye, da sanin kai, ana iya gina cikakken tsarin kimantawa. A auna ingancin koyarwa yadda ya kamata, a tallafa wa ci gaban kwararrun masu koyar da likitanci, da kuma inganta ingancin koyarwa a fannin ilimin likitanci.
Kimanta kwas da shirye-shirye tsari ne na kula da inganci na ciki a duk cibiyoyin ilimi mafi girma, gami da makarantun likitanci. Kimanta Koyarwa ta Ɗalibai (SET) yawanci yana ɗaukar nau'in takarda mara suna ko tambayoyin kan layi ta amfani da ma'aunin ƙima kamar sikelin Likert (yawanci biyar, bakwai ko sama da haka) wanda ke ba mutane damar nuna amincewarsu ko matakin yarjejeniya. Ban yarda da takamaiman kalamai ba) [1,2,3]. Kodayake an ƙirƙiri SETs da farko don kimanta darussa da shirye-shirye, a tsawon lokaci ana amfani da su don auna ingancin koyarwa [4, 5, 6]. Ana ɗaukar ingancin koyarwa da mahimmanci saboda ana ɗauka cewa akwai kyakkyawar alaƙa tsakanin ingancin koyarwa da koyon ɗalibai [7]. Kodayake adabi ba ya bayyana ingancin horo a sarari, yawanci ana ƙayyade shi ta hanyar takamaiman halaye na horo, kamar "hulɗar rukuni", "shiri da tsari", "ra'ayi ga ɗalibai" [8].
Bayanan da aka samu daga SET na iya samar da bayanai masu amfani, kamar ko akwai buƙatar daidaita kayan koyarwa ko hanyoyin koyarwa da ake amfani da su a wani kwas na musamman. Ana kuma amfani da SET don yanke muhimman shawarwari da suka shafi ci gaban ƙwarewar malamai [4,5,6]. Duk da haka, dacewa da wannan hanyar abin tambaya ne lokacin da cibiyoyin ilimi masu girma ke yanke shawara game da malamai, kamar haɓakawa zuwa manyan matsayi na ilimi (sau da yawa yana da alaƙa da matsayi na gaba da ƙarin albashi) da manyan mukamai na gudanarwa a cikin cibiyar [4, 9]. Bugu da ƙari, cibiyoyi galibi suna buƙatar sabbin malamai su haɗa da SETs daga cibiyoyin da suka gabata a cikin aikace-aikacen su na sabbin mukamai, wanda hakan ke tasiri ba kawai haɓaka malamai a cikin cibiyar ba, har ma da sabbin ma'aikata masu yuwuwa [10].
Duk da cewa wallafe-wallafen manhaja da kimanta malamai sun kafu sosai a fannin ilimi mai zurfi, amma ba haka lamarin yake a fannin likitanci da kula da lafiya ba [11]. Manhajar karatu da buƙatun malaman likitanci sun bambanta da na manyan makarantu. Misali, ana amfani da koyon aiki tare a cikin darussa na ilimin likitanci da aka haɗa. Wannan yana nufin cewa manhajar makarantar likitanci ta ƙunshi jerin darussa da wasu malamai ke koyarwa waɗanda ke da horo da gogewa a fannoni daban-daban na likitanci. Duk da cewa ɗalibai suna amfana daga zurfin ilimin ƙwararru a fannin da ke ƙarƙashin wannan tsari, sau da yawa suna fuskantar ƙalubalen daidaitawa da salon koyarwa daban-daban na kowane malami [1, 12, 13, 14].
Ko da yake akwai bambance-bambance tsakanin manyan makarantu da ilimin likitanci, SET da ake amfani da shi a cikin na farko ana kuma amfani da shi a cikin darussan likitanci da kiwon lafiya. Duk da haka, aiwatar da SET a cikin manyan makarantu gabaɗaya yana haifar da ƙalubale da yawa dangane da manhaja da kimanta malamai a cikin shirye-shiryen ƙwararru na kiwon lafiya [11]. Musamman, saboda bambance-bambance a cikin hanyoyin koyarwa da cancantar malamai, sakamakon kimanta kwas ɗin bazai haɗa da ra'ayoyin ɗalibai na duk malamai ko azuzuwan ba. Binciken da Uytenhaage da O'Neill (2015) [5] suka yi ya nuna cewa tambayar ɗalibai su kimanta duk malamai daban-daban a ƙarshen kwas ɗin na iya zama bai dace ba saboda kusan ba zai yiwu ga ɗalibai su tuna da yin tsokaci kan nau'ikan ƙimar malamai da yawa ba. Bugu da ƙari, malamai da yawa na ilimin likitanci suma likitoci ne waɗanda koyarwa ba ƙaramin ɓangare ne na nauyin da ke kansu ba [15, 16]. Saboda galibi suna shiga cikin kula da marasa lafiya kuma, a lokuta da yawa, bincike, sau da yawa ba su da lokacin da za su haɓaka ƙwarewar koyarwarsu. Duk da haka, likitoci a matsayin malamai ya kamata su sami lokaci, tallafi, da ra'ayoyi masu ginawa daga ƙungiyoyinsu [16].
Daliban likitanci galibi suna da ƙarfin gwiwa da kuma aiki tuƙuru waɗanda suka sami nasarar shiga makarantar likitanci (ta hanyar tsari mai gasa da buƙata a duk duniya). Bugu da ƙari, a lokacin makarantar likitanci, ana sa ran ɗaliban likitanci za su sami ilimi mai yawa da haɓaka ƙwarewa mai yawa a cikin ɗan gajeren lokaci, da kuma samun nasara a cikin gwaje-gwaje na ciki da na ƙasa mai rikitarwa [17,18,19,20]. Don haka, saboda manyan matakan da ake tsammani daga ɗaliban likitanci, ɗaliban likitanci na iya zama masu mahimmanci kuma suna da tsammanin koyarwa mai inganci fiye da ɗalibai a wasu fannoni. Don haka, ɗaliban likitanci na iya samun ƙarancin ƙima daga farfesoshinsu idan aka kwatanta da ɗalibai a wasu fannoni saboda dalilan da aka ambata a sama. Abin sha'awa, binciken da aka yi a baya ya nuna kyakkyawar alaƙa tsakanin kwarin gwiwar ɗalibai da kimantawar malami ɗaya [21]. Bugu da ƙari, a cikin shekaru 20 da suka gabata, yawancin manhajojin makarantun likitanci a duniya sun zama waɗanda aka haɗa kai tsaye [22], don haka ɗalibai suna fuskantar aikin asibiti tun farkon shekarun shirinsu. Saboda haka, a cikin 'yan shekarun nan, likitoci sun ƙara shiga cikin ilimin ɗaliban likitanci, suna amincewa, ko da a farkon shirye-shiryensu, mahimmancin ƙirƙirar SETs wanda aka tsara don takamaiman yawan malamai [22].
Saboda takamaiman yanayin ilimin likitanci da aka ambata a sama, ya kamata a daidaita SETs da ake amfani da su don tantance darussan manyan makarantu da wani malami ɗaya ke koyarwa don kimanta manhajar da aka haɗa da kuma sashen kula da lafiya na shirye-shiryen likitanci [14]. Saboda haka, akwai buƙatar haɓaka samfuran SET masu inganci da kuma cikakkun tsarin kimantawa don ƙarin amfani a cikin ilimin likitanci.
Binciken da ake yi yanzu ya bayyana ci gaban da aka samu kwanan nan a fannin amfani da SET a manyan makarantu (na gabaɗaya) da kuma iyakokinsa, sannan ya bayyana buƙatun SET daban-daban don darussan ilimin likitanci da malamai. Wannan bita yana ba da sabuntawa kan yadda za a iya inganta SET a matakan kayan aiki, gudanarwa da fassara, kuma yana mai da hankali kan manufofin haɓaka ingantattun samfuran SET da cikakkun tsarin kimantawa waɗanda za su auna ingancin koyarwa yadda ya kamata, tallafawa haɓaka ƙwararrun masu koyar da lafiya da Inganta ingancin koyarwa a fannin ilimin likitanci.
Wannan binciken ya biyo bayan nazarin Green et al. (2006) [23] don shawara da Baumeister (2013) [24] don shawara kan rubuta sharhin labarai. Mun yanke shawarar rubuta sharhin labarai kan wannan batu saboda wannan nau'in sharhin yana taimakawa wajen gabatar da faffadan ra'ayi kan batun. Bugu da ƙari, saboda sharhin labarai yana amfani da nazarin da suka bambanta ta hanyar dabaru, suna taimakawa wajen amsa tambayoyi masu faɗi. Bugu da ƙari, sharhin labarai na iya taimakawa wajen ƙarfafa tunani da tattaunawa game da wani batu.
Ta yaya ake amfani da SET a ilimin likitanci kuma menene ƙalubalen da aka kwatanta da SET da ake amfani da shi a manyan makarantu,
An bincika bayanan Pubmed da ERIC ta amfani da haɗin kalmomin bincike "ƙimar koyarwa ta ɗalibi," "tasirin koyarwa," "ilimin likitanci," "ilimi mafi girma," "manhajar karatu da kimantawa ta malamai," da kuma Peer Review 2000, masu aiki da hankali. labaran da aka buga tsakanin 2021 da 2021. Sharuɗɗan haɗawa: Nazarin da aka haɗa sune na asali ko labaran bita, kuma binciken ya dace da fannoni na manyan tambayoyin bincike guda uku. Sharuɗɗan keɓewa: Nazarin da ba harshen Turanci ba ne ko nazarin da ba a iya samun cikakkun labaran rubutu ko kuma ba su dace da manyan tambayoyin bincike guda uku ba an cire su daga takardar bita ta yanzu. Bayan zaɓar wallafe-wallafe, an tsara su cikin batutuwa masu zuwa da ƙananan batutuwa masu alaƙa: (a) Amfani da SET a cikin ilimin gaba ɗaya da iyakokinsa, (b) Amfani da SET a cikin ilimin likitanci da kuma mahimmancinsa ga magance batutuwan da suka shafi kwatanta SET (c) Inganta SET a matakan kayan aiki, gudanarwa da fassara don haɓaka ingantattun samfuran SET.
Siffa ta 1 ta bayar da jadawalin zaɓaɓɓun labaran da aka haɗa kuma aka tattauna a cikin ɓangaren bita na yanzu.
An saba amfani da SET a manyan makarantu kuma an yi nazari sosai kan batun a cikin adabi [10, 21]. Duk da haka, adadi mai yawa na bincike sun binciki iyakokinsu da ƙoƙarinsu na magance waɗannan ƙuntatawa.
Bincike ya nuna cewa akwai masu canji da yawa waɗanda ke tasiri ga maki na SET [10, 21, 25, 26]. Saboda haka, yana da mahimmanci ga masu gudanarwa da malamai su fahimci waɗannan masu canji lokacin fassara da amfani da bayanai. Sashe na gaba yana ba da taƙaitaccen bayani game da waɗannan masu canji. Hoto na 2 yana nuna wasu abubuwan da ke tasiri ga maki na SET, waɗanda aka yi cikakken bayani a cikin sassan masu zuwa.
A cikin 'yan shekarun nan, amfani da kayan aiki na kan layi ya ƙaru idan aka kwatanta da kayan aiki na takarda. Duk da haka, shaidu a cikin wallafe-wallafen sun nuna cewa ana iya kammala SET ta kan layi ba tare da ɗalibai sun mai da hankali sosai ga tsarin kammalawa ba. A cikin wani bincike mai ban sha'awa da Uitdehaage da O'Neill [5] suka yi, an ƙara malamai marasa wanzuwa a cikin SET kuma ɗalibai da yawa sun ba da ra'ayi [5]. Bugu da ƙari, shaidu a cikin wallafe-wallafen sun nuna cewa ɗalibai galibi suna ganin cewa kammala SET ba ya haifar da ingantaccen ci gaban ilimi, wanda, idan aka haɗa shi da jadawalin aiki na ɗaliban likitanci, na iya haifar da ƙarancin ƙimar amsawa [27]. Kodayake bincike ya nuna cewa ra'ayoyin ɗaliban da suka yi jarrabawar ba su bambanta da na dukkan rukunin ba, ƙarancin ƙimar amsawa har yanzu na iya sa malamai su ɗauki sakamakon da muhimmanci [28].
Yawancin SETs na kan layi ana kammala su ne ba tare da an san su ba. Manufar ita ce a ba wa ɗalibai damar bayyana ra'ayoyinsu cikin 'yanci ba tare da an yi zaton cewa furucinsu zai yi wani tasiri ga dangantakarsu ta gaba da malamai ba. A cikin binciken Alfonso et al. [29], masu bincike sun yi amfani da kimantawa da kimantawa marasa suna inda masu kimantawa dole ne su ba da sunayensu (ƙimar jama'a) don tantance tasirin koyarwa na malaman makarantar likitanci daga mazauna da ɗaliban likitanci. Sakamakon ya nuna cewa malamai gabaɗaya suna da ƙasa da maki akan kimantawa marasa suna. Marubutan sun yi jayayya cewa ɗalibai sun fi gaskiya a kimantawa marasa suna saboda wasu shinge a cikin kimantawa a buɗe, kamar lalacewar dangantakar aiki da malamai masu shiga [29]. Duk da haka, ya kamata a lura cewa rashin suna wanda galibi ke da alaƙa da SET na kan layi na iya sa wasu ɗalibai su zama marasa girmamawa da ramawa ga malami idan sakamakon kimantawa bai cika tsammanin ɗalibai ba [30]. Duk da haka, bincike ya nuna cewa ɗalibai ba sa ba da martani mara girmamawa, kuma na ƙarshen za a iya iyakance shi ta hanyar koyar da ɗalibai don bayar da ra'ayoyi masu ginawa [30].
Nazarce-nazarce da dama sun nuna cewa akwai alaƙa tsakanin makin SET na ɗalibai, tsammanin aikin jarrabawa, da gamsuwar jarabawarsu [10, 21]. Misali, Strobe (2020) [9] ya ruwaito cewa ɗalibai suna ba da lada ga darussa masu sauƙi kuma malamai suna ba da lada ga maki masu rauni, wanda zai iya ƙarfafa koyarwa mara kyau da kuma haifar da hauhawar farashi a maki [9]. A cikin wani bincike da aka yi kwanan nan, Looi et al. (2020) [31] Masu bincike sun ba da rahoton cewa SET mafi kyau suna da alaƙa kuma suna da sauƙin tantancewa. Bugu da ƙari, akwai shaida mai tayar da hankali cewa SET yana da alaƙa da aikin ɗalibai a darussa masu zuwa: mafi girman ƙimar, mafi munin aikin ɗalibai a darussa masu zuwa. Cornell et al. (2016)[32] sun gudanar da bincike don bincika ko ɗaliban kwaleji sun koyi abubuwa da yawa daga malaman da SET ɗinsu ya yi fice. Sakamakon ya nuna cewa lokacin da aka tantance koyo a ƙarshen kwas, malamai masu mafi girman ƙima suma suna ba da gudummawa ga koyon yawancin ɗalibai. Duk da haka, lokacin da aka auna koyo ta hanyar aiki a darussa masu dacewa na gaba, malamai waɗanda suka sami maki ƙasa da haka sune mafi tasiri. Masu binciken sun yi hasashen cewa sanya kwas ɗin ya fi wahala ta hanyar da ta dace zai iya rage ƙima amma ya inganta koyo. Don haka, kimantawar ɗalibai bai kamata ta zama tushen tantance koyarwa kawai ba, amma ya kamata a gane ta.
Nazarce-nazarce da dama sun nuna cewa aikin SET yana da tasiri ne ta hanyar kwas ɗin da kansa da kuma tsarinsa. Ming da Baozhi [33] sun gano a cikin bincikensu cewa akwai manyan bambance-bambance a cikin maki SET tsakanin ɗalibai a fannoni daban-daban. Misali, kimiyyar asibiti tana da maki SET mafi girma fiye da kimiyyar asali. Marubutan sun bayyana cewa wannan saboda ɗaliban likitanci suna da sha'awar zama likitoci don haka suna da sha'awar kansu da kuma babban kwarin gwiwa don shiga cikin darussan kimiyyar asibiti idan aka kwatanta da darussan kimiyyar asali [33]. Kamar yadda yake a yanayin zaɓe, kwarin gwiwar ɗalibai ga wannan fanni yana da tasiri mai kyau akan maki [21]. Wasu bincike da dama kuma suna goyon bayan cewa nau'in kwas ɗin na iya yin tasiri ga maki SET [10, 21].
Bugu da ƙari, wasu bincike sun nuna cewa ƙaramin girman aji, mafi girman matakin SET da malamai suka cimma [10, 33]. Ɗaya daga cikin dalilan da za a iya bayarwa shi ne cewa ƙananan girman aji suna ƙara damar hulɗar malamai da ɗalibai. Bugu da ƙari, yanayin da ake gudanar da kimantawa na iya yin tasiri ga sakamakon. Misali, maki SET ya bayyana yana da tasiri ta hanyar lokaci da ranar da ake koyar da darasin, da kuma ranar makon da aka kammala SET (misali, kimantawa da aka kammala a ƙarshen mako suna haifar da sakamako masu kyau) fiye da kimantawa da aka kammala a farkon makon. [10].
Wani bincike mai ban sha'awa da Hessler da abokan aikinsa suka gudanar ya kuma yi tambaya game da ingancin SET. [34]. A cikin wannan binciken, an gudanar da gwajin da aka sarrafa bazuwar a cikin kwas ɗin magani na gaggawa. An ba wa ɗaliban likitanci na shekara ta uku bazuwar zuwa ko dai ƙungiyar kulawa ko ƙungiyar da ta sami kukis ɗin cakulan kyauta (ƙungiyar kukis). Malamai iri ɗaya ne suka koyar da dukkan ƙungiyoyi, kuma abubuwan da ke cikin horon da kayan aikin kwas ɗin iri ɗaya ne ga ƙungiyoyin biyu. Bayan kwas ɗin, an nemi duk ɗalibai su kammala saiti. Sakamakon ya nuna cewa ƙungiyar kukis ta ba malamai maki mafi kyau fiye da ƙungiyar kulawa, wanda hakan ya sa aka yi tambaya game da ingancin SET [34].
Shaida a cikin wallafe-wallafen ta kuma nuna cewa jinsi na iya yin tasiri ga sakamakon SET [35,36,37,38,39,40,41,42,43,44,45,46]. Misali, wasu bincike sun nuna alaƙa tsakanin jinsi na ɗalibai da sakamakon kimantawa: ɗaliban mata sun sami maki mafi girma fiye da ɗaliban maza [27]. Yawancin shaidu sun tabbatar da cewa ɗalibai sun sami maki ƙasa da malamai maza [37, 38, 39, 40]. Misali, Boring et al. [38] sun nuna cewa ɗalibai maza da mata sun yi imanin cewa maza sun fi ilimi kuma suna da ƙarfin ikon jagoranci fiye da mata. Gaskiyar cewa jinsi da ra'ayoyi marasa tushe suna tasiri ga SET shi ma yana da goyon bayan binciken MacNell et al. [41], wanda ya ba da rahoton cewa ɗalibai a cikin bincikensa sun ba da maki ƙasa da malamai maza a fannoni daban-daban na koyarwa [41]. Bugu da ƙari, Morgan et al [42] sun ba da shaida cewa likitocin mata sun sami maki ƙasa da koyarwa a manyan juzu'i huɗu na asibiti (tiyata, kula da yara, kula da mata da yara, da maganin ciki) idan aka kwatanta da likitocin maza.
A cikin binciken Murray et al. (2020) [43], masu binciken sun ba da rahoton cewa kyawun malamai da sha'awar ɗalibai a cikin kwas ɗin suna da alaƙa da mafi girman maki na SET. Akasin haka, wahalar kwas ɗin tana da alaƙa da ƙarancin maki na SET. Bugu da ƙari, ɗalibai suna ba da mafi girman maki na SET ga matasa malamai maza fararen fata da kuma malamai masu cikakken matsayi na farfesa. Babu wata alaƙa tsakanin kimanta koyarwar SET da sakamakon binciken malamai. Wasu nazarce-nazarce kuma sun tabbatar da tasirin kyawun jiki na malamai akan sakamakon kimantawa [44].
Clayson et al. (2017) [45] sun ruwaito cewa duk da cewa akwai yarjejeniya gabaɗaya cewa SET tana samar da sakamako mai inganci kuma matsakaicin aji da malamai suna daidai, har yanzu akwai rashin daidaito a cikin martanin ɗalibi ɗaya. A taƙaice, sakamakon wannan rahoton kimantawa ya nuna cewa ɗalibai ba su yarda da abin da aka roƙe su su kimanta ba. Ma'aunin dogaro da aka samo daga kimantawar ɗalibai na koyarwa bai isa ba don samar da tushe don tabbatar da inganci. Saboda haka, SET wani lokacin na iya bayar da bayanai game da ɗalibai maimakon malamai.
SET ɗin ilimin lafiya ya bambanta da SET na gargajiya, amma masu ilimi galibi suna amfani da SET da ake samu a manyan makarantu maimakon SET na musamman ga shirye-shiryen sana'o'in lafiya da aka ruwaito a cikin littattafai. Duk da haka, binciken da aka gudanar tsawon shekaru ya gano matsaloli da dama.
Jones da abokan aikinsa (1994). [46] sun gudanar da bincike don tantance tambayar yadda za a tantance malaman makarantun likitanci daga mahangar malamai da masu gudanarwa. Gabaɗaya, batutuwan da aka fi ambata da suka shafi kimanta koyarwa. Mafi yawansu sun haɗa da korafe-korafe na gabaɗaya game da rashin isassun hanyoyin tantance aiki na yanzu, tare da masu amsa tambayoyin kuma suna yin takamaiman korafe-korafe game da SET da rashin fahimtar koyarwa a cikin tsarin lada na ilimi. Sauran matsalolin da aka ruwaito sun haɗa da hanyoyin kimantawa marasa daidaito da ƙa'idodin haɓakawa a sassa daban-daban, rashin kimantawa akai-akai, da kuma gazawar haɗa sakamakon kimantawa da albashi.
Royal et al (2018) [11] sun bayyana wasu ƙuntatawa na amfani da SET don kimanta manhaja da malamai a cikin shirye-shiryen ƙwararru na kiwon lafiya a cikin manyan makarantu. Masu bincike sun ba da rahoton cewa SET a cikin manyan makarantu yana fuskantar ƙalubale daban-daban saboda ba za a iya amfani da shi kai tsaye ga ƙirar manhaja da koyar da kwas a makarantun likitanci ba. Tambayoyin da ake yawan yi, gami da tambayoyi game da malami da kwas ɗin, galibi ana haɗa su cikin tambayoyi ɗaya, don haka ɗalibai galibi suna da matsala wajen bambance su. Bugu da ƙari, ɗalibai da yawa suna koyar da darussa a cikin shirye-shiryen likitanci. Wannan yana haifar da tambayoyi game da inganci idan aka yi la'akari da iyakantaccen adadin hulɗa tsakanin ɗalibai da malamai da Royal et al. (2018) suka tantance [11]. A cikin wani bincike da Hwang et al. (2017) [14], masu bincike sun bincika ra'ayin yadda kimantawa na baya-bayan nan ke nuna fahimtar ɗalibai game da darussa daban-daban na malamai. Sakamakon bincikensu ya nuna cewa kimantawa ta aji ta musamman ya zama dole don sarrafa darussa da yawa a cikin manhajar makarantar likitanci mai haɗaka.
Uitdehaage da O'Neill (2015) [5] sun binciki yadda ɗaliban likitanci suka ɗauki SET da gangan a cikin kwas ɗin aji na malamai da yawa. Kowanne daga cikin kwasa-kwasan farko guda biyu ya ƙunshi malami na ƙarya. Dole ne ɗalibai su ba da kimantawa mara suna ga duk malamai (gami da malaman ƙarya) cikin makonni biyu da kammala kwas ɗin, amma suna iya ƙin tantance malamin. A shekara mai zuwa hakan ya sake faruwa, amma an haɗa hoton malamin na ƙarya. Kashi sittin da shida cikin ɗari na ɗalibai sun ba da kimantawa ga malamin na intanet ba tare da kamanceceniya ba, amma ƙananan ɗalibai (49%) sun ba da kimantawa ga malamin na intanet tare da kamanceceniya. Waɗannan binciken sun nuna cewa ɗaliban likitanci da yawa suna kammala SETs a makance, koda lokacin da aka haɗa su da hotuna, ba tare da la'akari da wanda suke tantancewa ba, balle aikin malamin. Wannan yana hana haɓaka ingancin shirin kuma yana iya zama illa ga ci gaban ilimi na malamai. Masu binciken sun gabatar da tsarin da ke ba da wata hanya daban ga SET wacce ke jan hankalin ɗalibai sosai.
Akwai wasu bambance-bambance da yawa a cikin manhajar ilimi ta shirye-shiryen likitanci idan aka kwatanta da sauran shirye-shiryen ilimi na gaba ɗaya [11]. Ilimin likitanci, kamar ilimin kiwon lafiya na ƙwararru, a bayyane yake yana mai da hankali kan haɓaka ayyukan ƙwararru a sarari (aikin asibiti). Sakamakon haka, manhajojin shirin likitanci da lafiya sun zama marasa tsari, tare da iyakantaccen zaɓi na kwas da na malamai. Abin sha'awa, ana bayar da darussan ilimin likitanci a cikin tsarin rukuni, tare da duk ɗalibai suna ɗaukar kwas ɗaya a lokaci guda a kowane zangon karatu. Saboda haka, yin rajistar ɗalibai da yawa (yawanci n = 100 ko fiye) na iya shafar tsarin koyarwa da kuma dangantakar malami da ɗalibi. Bugu da ƙari, a cikin makarantun likitanci da yawa, ba a tantance halayen ilimin halayyar yawancin kayan aiki ba bayan amfani da su na farko, kuma kadarorin yawancin kayan aiki na iya zama ba a sani ba [11].
Nazarce-nazarce da dama a cikin 'yan shekarun nan sun bayar da shaida cewa ana iya inganta SET ta hanyar magance wasu muhimman abubuwa da ka iya yin tasiri ga ingancin SET a matakan kayan aiki, gudanarwa, da kuma fassara. Hoto na 3 ya nuna wasu matakai da za a iya amfani da su don ƙirƙirar ingantaccen tsarin SET. Sassan da ke ƙasa suna ba da cikakken bayani.
Inganta SET a matakan kayan aiki, gudanarwa, da fassara don haɓaka ingantattun samfuran SET.
Kamar yadda aka ambata a baya, wallafe-wallafen sun tabbatar da cewa nuna wariya ga jinsi na iya yin tasiri ga kimantawar malamai [35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46]. Peterson et al. (2019) [40] sun gudanar da wani bincike wanda ya binciki ko jinsin ɗalibai ya rinjayi martanin ɗalibai ga ƙoƙarin rage nuna wariya. A cikin wannan binciken, an gudanar da SET ga azuzuwa huɗu (biyu da malamai maza ke koyarwa da biyu da malamai mata ke koyarwa). A cikin kowane kwas, an ba wa ɗalibai bazuwar kayan aikin tantancewa na yau da kullun ko kayan aiki iri ɗaya amma suna amfani da harshe da aka tsara don rage nuna wariya ga jinsi. Binciken ya gano cewa ɗaliban da suka yi amfani da kayan aikin tantancewa na hana nuna wariya sun ba wa malamai mata maki mafi girma na SET fiye da ɗaliban da suka yi amfani da kayan aikin tantancewa na yau da kullun. Bugu da ƙari, babu bambance-bambance a cikin kimantawa na malamai maza tsakanin ƙungiyoyin biyu. Sakamakon wannan binciken yana da mahimmanci kuma yana nuna yadda shiga tsakani na harshe mai sauƙi zai iya rage nuna wariya ga jinsi a cikin kimantawar ɗalibai na koyarwa. Saboda haka, kyakkyawan aiki ne a yi la'akari da duk SETs a hankali kuma a yi amfani da harshe don rage nuna wariya ga jinsi a cikin ci gaban su [40].
Domin samun sakamako mai amfani daga kowace SET, yana da mahimmanci a yi la'akari da manufar tantancewa da kuma kalmomin tambayoyin a gaba. Duk da cewa yawancin binciken SET a bayyane yake nuna wani sashe kan ɓangarorin tsari na kwas ɗin, wato "Kimanta Kwas", da kuma sashe kan malamai, wato "Kimanta Malamai", a wasu bincike bambancin ba zai iya bayyana ba, ko kuma akwai yiwuwar samun rudani a tsakanin ɗalibai game da yadda za a tantance kowanne daga cikin waɗannan fannoni daban-daban. Saboda haka, ƙirar tambayoyin dole ne ta dace, ta fayyace sassa biyu daban-daban na tambayoyin, da kuma sanar da ɗalibai abin da ya kamata a tantance a kowane fanni. Bugu da ƙari, ana ba da shawarar gwajin gwaji don tantance ko ɗalibai sun fassara tambayoyin ta hanyar da aka nufa [24]. A cikin wani bincike da Oermann et al. (2018) [26] suka yi, masu binciken sun bincika kuma sun haɗa littattafai da ke bayyana amfani da SET a fannoni daban-daban a fannin ilimin digiri na farko da na digiri na biyu don ba wa malamai jagora kan amfani da SET a fannin aikin jinya da sauran shirye-shiryen ƙwararru na kiwon lafiya. Sakamakon ya nuna cewa ya kamata a tantance kayan aikin SET kafin amfani, gami da gwajin kayan aikin gwaji tare da ɗaliban da ba za su iya fassara kayan aikin SET ko tambayoyi kamar yadda malamin ya nufa ba.
Nazarce-nazarce da dama sun binciki ko tsarin shugabancin SET yana tasiri ga shigar ɗalibai.
Daumier et al. (2004) [47] sun kwatanta ƙimar ɗaliban horon malamai da aka kammala a aji da ƙimar da aka tattara akan layi ta hanyar kwatanta adadin martani da ƙimar. Bincike ya nuna cewa binciken kan layi yawanci yana da ƙarancin ƙimar amsawa fiye da binciken a cikin aji. Duk da haka, binciken ya gano cewa kimantawa ta kan layi ba ta samar da matsakaicin maki daban-daban daga kimantawa na aji na gargajiya ba.
An ruwaito rashin sadarwa tsakanin ɗalibai da malamai yayin kammala SETs ta yanar gizo (amma galibi ana bugawa), wanda hakan ya haifar da rashin damar fayyace abubuwa. Saboda haka, ma'anar tambayoyin SET, sharhi, ko kimantawar ɗalibai ba koyaushe yake bayyana ba [48]. Wasu cibiyoyi sun magance wannan batu ta hanyar haɗa ɗalibai na tsawon awa ɗaya da kuma ware takamaiman lokaci don kammala SET ta yanar gizo (ba tare da an ɓoye su ba) [49]. A cikin bincikensu, Malone et al. (2018) [49] sun gudanar da tarurruka da dama don tattaunawa da ɗalibai manufar SET, waɗanda za su ga sakamakon SET da kuma yadda za a yi amfani da sakamakon, da duk wasu batutuwa da ɗalibai suka taso. Ana gudanar da SET kamar ƙungiyar mai da hankali: ƙungiyar gamayya tana amsa tambayoyi masu buɗewa ta hanyar kaɗa ƙuri'a ba bisa ƙa'ida ba, muhawara, da fayyace abubuwa. Adadin amsawa ya wuce kashi 70-80%, yana ba wa malamai, masu gudanarwa, da kwamitocin manhaja bayanai masu yawa [49].
Kamar yadda aka ambata a sama, a cikin binciken Uitdehaage da O'Neill [5], masu binciken sun ba da rahoton cewa ɗaliban da ke cikin bincikensu sun kimanta malamai marasa wanzuwa. Kamar yadda aka ambata a baya, wannan matsala ce da aka saba gani a cikin darussan makarantun likitanci, inda malamai da yawa za su iya koyar da kowane kwas, amma ɗalibai ba za su tuna wanda ya ba da gudummawa ga kowane kwas ba ko abin da kowane memba na malamai ya yi. Wasu cibiyoyi sun magance wannan batu ta hanyar ba da hoton kowane malami, sunansa, da kuma batun/ranar da aka gabatar don wartsake tunanin ɗalibai da kuma guje wa matsalolin da ke lalata ingancin SET [49].
Wataƙila babbar matsalar da ke da alaƙa da SET ita ce malamai ba sa iya fassara sakamakon SET na adadi da inganci daidai. Wasu malamai na iya son yin kwatancen ƙididdiga a tsawon shekaru, wasu na iya ɗaukar ƙananan ƙaruwa/raguwa a cikin matsakaicin maki a matsayin canje-canje masu ma'ana, wasu suna son yarda da kowane bincike, wasu kuma suna da shakku sosai game da kowane bincike [45,50, 51].
Rashin fassara sakamako ko aiwatar da ra'ayoyin ɗalibai daidai na iya shafar ra'ayin malamai game da koyarwa. Sakamakon Lutovac et al. (2017) [52] Horar da malamai masu tallafi yana da mahimmanci kuma yana da amfani don samar da ra'ayoyi ga ɗalibai. Ilimin likitanci yana buƙatar horo cikin gaggawa a cikin fassarar da ta dace na sakamakon SET. Saboda haka, malaman makarantar likitanci ya kamata su sami horo kan yadda za su kimanta sakamako da muhimman fannoni da ya kamata su mayar da hankali a kansu [50, 51].
Saboda haka, sakamakon da aka bayyana ya nuna cewa ya kamata a tsara SETs da kyau, a gudanar da su, kuma a fassara su don tabbatar da cewa sakamakon SET yana da tasiri mai ma'ana ga duk masu ruwa da tsaki, ciki har da malamai, masu gudanar da makarantun likitanci, da ɗalibai.
Saboda wasu ƙuntatawa na SET, ya kamata mu ci gaba da ƙoƙari don ƙirƙirar cikakken tsarin kimantawa don rage son zuciya a cikin ingancin koyarwa da kuma tallafawa ci gaban ƙwararru na masu koyar da likitanci.
Ana iya samun cikakkiyar fahimtar ingancin koyarwa na malamai ta hanyar tattara bayanai daga tushe daban-daban, ciki har da ɗalibai, abokan aiki, masu gudanar da shirye-shirye, da kuma kimanta kansu na malamai [53, 54, 55, 56, 57]. Sassan da ke ƙasa suna bayyana wasu kayan aiki/hanyoyi da za a iya amfani da su baya ga ingantaccen SET don taimakawa wajen haɓaka fahimtar ingancin horo mafi dacewa da cikakke (Hoto na 4).
Hanyoyin da za a iya amfani da su don samar da cikakken tsarin tsarin tantance ingancin koyarwa a makarantar likitanci.
An bayyana ƙungiyar mai da hankali a matsayin "tattaunawar rukuni da aka shirya don bincika takamaiman batutuwa" [58]. A cikin 'yan shekarun nan, makarantun likitanci sun ƙirƙiri ƙungiyoyin mai da hankali don samun ra'ayoyi masu inganci daga ɗalibai da kuma magance wasu daga cikin matsalolin SET na kan layi. Waɗannan nazarin sun nuna cewa ƙungiyoyin mai da hankali suna da tasiri wajen samar da ra'ayoyi masu inganci da kuma ƙara gamsuwar ɗalibai [59, 60, 61].
A cikin wani bincike da Brundle et al. [59] Masu binciken suka aiwatar da tsarin ƙungiyar kimanta ɗalibai wanda ya ba wa daraktocin kwas da ɗalibai damar tattauna darussa a cikin ƙungiyoyin mayar da hankali. Sakamakon ya nuna cewa tattaunawar ƙungiyar mayar da hankali ta cika kimantawa ta kan layi da kuma ƙara gamsuwar ɗalibai tare da tsarin kimantawa na gaba ɗaya. Dalibai suna daraja damar yin magana kai tsaye da daraktocin kwas kuma suna da yakinin cewa wannan tsari zai iya taimakawa wajen inganta ilimi. Sun kuma ji cewa sun sami damar fahimtar ra'ayin darektan kwas ɗin. Baya ga ɗalibai, daraktocin kwas ɗin sun kuma kimanta cewa ƙungiyoyin mayar da hankali sun taimaka wajen inganta sadarwa da ɗalibai [59]. Don haka, amfani da ƙungiyoyin mayar da hankali na iya samar wa makarantun likitanci cikakkiyar fahimtar ingancin kowane kwas da ingancin koyarwa na malamai. Duk da haka, ya kamata a lura cewa ƙungiyoyin mayar da hankali da kansu suna da wasu ƙuntatawa, kamar ƙaramin adadin ɗalibai ne kawai ke shiga cikinsu idan aka kwatanta da shirin SET na kan layi, wanda ke samuwa ga duk ɗalibai. Bugu da ƙari, gudanar da ƙungiyoyin mayar da hankali don darussa daban-daban na iya zama tsari mai ɗaukar lokaci ga masu ba da shawara da ɗalibai. Wannan yana haifar da manyan ƙuntatawa, musamman ga ɗaliban likitanci waɗanda ke da jadawalin aiki mai yawa kuma suna iya ɗaukar wuraren asibiti a wurare daban-daban na yanki. Bugu da ƙari, ƙungiyoyin mayar da hankali suna buƙatar adadi mai yawa na masu gudanarwa masu ƙwarewa. Duk da haka, haɗa ƙungiyoyin mayar da hankali cikin tsarin kimantawa na iya samar da ƙarin bayani dalla-dalla game da ingancin horo [48, 59, 60, 61].
Schiekierka-Schwacke da sauransu (2018) [62] sun binciki fahimtar ɗalibai da malamai game da wani sabon kayan aiki don tantance aikin malamai da sakamakon koyo na ɗalibai a makarantun likitanci guda biyu na Jamus. An gudanar da tattaunawa kan ƙungiyoyin da suka mayar da hankali da kuma hirarraki daban-daban tare da ɗaliban malamai da na likitanci. Malamai sun yaba da ra'ayoyin da kayan aikin tantancewa suka bayar, kuma ɗalibai sun ba da rahoton cewa ya kamata a ƙirƙiri zaren ra'ayi, gami da manufofi da sakamako, don ƙarfafa bayar da rahoton bayanan kimantawa. Don haka, sakamakon wannan binciken yana goyon bayan mahimmancin rufe zaren sadarwa da ɗalibai da kuma sanar da su sakamakon tantancewa.
Shirye-shiryen Bitar Koyarwa ta Abokan Hulɗa (PRT) suna da matuƙar muhimmanci kuma an aiwatar da su a manyan makarantu tsawon shekaru da yawa. PRT ta ƙunshi haɗin gwiwa wajen lura da koyarwa da kuma ba da ra'ayi ga mai lura don inganta ingancin koyarwa [63]. Bugu da ƙari, darussan tunani kai, tattaunawa mai tsari, da kuma tsara ayyukan abokan aiki da aka horar na iya taimakawa wajen inganta ingancin PRT da al'adar koyarwa ta sashen [64]. An ruwaito cewa waɗannan shirye-shiryen suna da fa'idodi da yawa domin suna iya taimaka wa malamai su sami ra'ayoyi masu amfani daga malaman takwarorinsu waɗanda suka fuskanci irin waɗannan matsaloli a baya kuma suna iya ba da ƙarin tallafi ta hanyar ba da shawarwari masu amfani don ingantawa [63]. Bugu da ƙari, idan aka yi amfani da su ta hanyar ginawa, bitar takwarorinsu na iya inganta abubuwan da ke cikin kwas da hanyoyin isar da sako, da kuma tallafawa masu koyar da lafiya wajen inganta ingancin koyarwarsu [65, 66].
Wani bincike da Campbell da abokan aikinsa (2019) suka yi kwanan nan [67] ya bayar da shaida cewa tsarin tallafin takwarorinsu a wurin aiki dabara ce mai karɓuwa kuma mai tasiri ga masu koyar da lafiya a asibiti. A wani bincike kuma, Caygill da abokan aikinsa [68] sun gudanar da wani bincike inda aka aika da wani bincike na musamman ga masu koyar da lafiya a Jami'ar Melbourne don ba su damar raba abubuwan da suka faru na amfani da PRT. Sakamakon ya nuna cewa akwai sha'awar PRT a tsakanin masu koyar da lafiya kuma tsarin bita na takwarorinsu na son rai da kuma bayanai ana ɗaukarsa a matsayin muhimmiyar dama kuma mai mahimmanci ga ci gaban ƙwararru.
Ya kamata a lura cewa shirye-shiryen PRT dole ne a tsara su da kyau don guje wa ƙirƙirar yanayi mai hukunci, "na gudanarwa" wanda galibi ke haifar da ƙarin damuwa a tsakanin malamai da ake lura da su [69]. Saboda haka, burin ya kamata ya kasance a tsara tsare-tsaren PRT a hankali wanda zai dace da sauƙaƙe ƙirƙirar yanayi mai aminci da kuma samar da ra'ayoyi masu amfani. Saboda haka, ana buƙatar horo na musamman don horar da masu bita, kuma shirye-shiryen PRT ya kamata su ƙunshi malamai masu sha'awar gaske da ƙwarewa kawai. Wannan yana da mahimmanci musamman idan ana amfani da bayanan da aka samu daga PRT a cikin shawarwarin malamai kamar haɓakawa zuwa manyan matakai, ƙarin albashi, da haɓakawa zuwa manyan mukamai na gudanarwa. Ya kamata a lura cewa PRT yana ɗaukar lokaci kuma, kamar ƙungiyoyin da aka mayar da hankali, yana buƙatar halartar ɗimbin membobin malamai masu ƙwarewa, wanda hakan ke sa wannan hanyar ta yi wahalar aiwatarwa a makarantun likitanci marasa albarkatu.
Newman et al. (2019) [70] sun bayyana dabarun da aka yi amfani da su kafin, lokacin da kuma bayan horo, waɗanda ke nuna mafi kyawun ayyuka da kuma gano hanyoyin magance matsalolin koyo. Masu binciken sun ba da shawarwari 12 ga masu bita, waɗanda suka haɗa da: (1) zaɓi kalmominku cikin hikima; (2) ba wa mai lura damar tantance alkiblar tattaunawar; (3) kiyaye ra'ayoyin sirri da kuma tsara su; (4) kiyaye ra'ayoyin sirri da kuma tsara su; Ra'ayoyin sun mayar da hankali kan ƙwarewar koyarwa maimakon malami ɗaya; (5) San abokan aikinka (6) Ka yi la'akari da kanka da wasu (7) Ka tuna cewa karin magana tana taka muhimmiyar rawa wajen bayar da ra'ayoyi, (8) Yi amfani da tambayoyi don haskaka hangen nesa na koyarwa, (10) Kafa hanyoyin amincewa da ra'ayoyi a cikin lura da takwarorinsu, (11) sanya lura da koyo ya zama nasara ga kowa, (12) ƙirƙirar tsarin aiki. Masu bincike suna kuma bincika tasirin son zuciya akan lura da kuma yadda tsarin koyo, lura da tattaunawa da tattaunawa kan ra'ayoyi zai iya samar da ƙwarewar koyo mai mahimmanci ga ɓangarorin biyu, wanda ke haifar da haɗin gwiwa na dogon lokaci da ingantaccen ingancin ilimi. Gomaly et al. (2014) [71] ya ruwaito cewa ingancin amsawar da ta dace ya kamata ya haɗa da (1) fayyace aikin ta hanyar ba da umarni, (2) ƙara kwarin gwiwa don ƙarfafa ƙarin ƙoƙari, da kuma (3) fahimtar mai karɓa game da shi a matsayin tsari mai mahimmanci. An bayar da shi ta hanyar wata majiya mai suna.
Duk da cewa malaman makarantar likitanci suna samun ra'ayi kan PRT, yana da mahimmanci a horar da malamai kan yadda ake fassara ra'ayi (kamar shawarar da aka bayar don samun horo a cikin fassarar SET) da kuma ba wa malamai isasshen lokaci don yin tunani mai kyau kan ra'ayoyin da aka karɓa.
Lokacin Saƙo: Nuwamba-24-2023