Tunda annobar da take ciki ta COVID, kasar ta fara ba da kulawa ga asibitin koyarwa na asibiti. Inganta hadewar magani da ilimi da inganta inganci da ingancin koyarwar asibiti sune manyan kalubale da suke fuskantar ilimin likita. Matsalar koyar da dabarun koyarwa ya ta'allaka ne a cikin cututtuka masu yawa, babban kwararru da kuma tasiri na koyarwar likitanci. Wannan binciken ya inganta tsarin karatun aji dangane da CDOO (ingantaccen tsari) don inganta sakamako na ilimi da kuma aiwatar da malamai na kulawa da kuma an aiwatar da malamai na kulawa da su. Ilimin likita. Karatun aji zai fi tasiri kuma ya mai da hankali.
Studentsaliban likitocin likita waɗanda suka kammala horon aiki a cikin Ma'aikatar Orthopedic na Asibitin Tarihi a watan Yuni na 2017 da aka kunshi kungiyar ke sarrafawa, da kuma daliban masu kula da su da suka kammala a cikin sashen a watan Yuni na 2018 a cikin rukunin inabin. Kungiyar shiga tsakani da aka dauki manufar CDIO game da tsarin koyar da aji, yayin da kungiyar ke sarrafawa ta dauki samfurin koyarwa na gargajiya. Bayan kammala ayyukan amfani da sashen, an tantance rukuni biyu na ɗaliban kan ka'idar, ƙwarewar aiki, iyawar ilimi da ikon tunani mai zurfi. Groupungiyoyi biyu na malamai sun kammala matakan takwas waɗanda suke kimanta damar aikin asibiti, gami da tafiyar kaina, iyawar jinya, da kuma kimanta ingancin koyarwar asibiti.
Bayan horo, kwarewar al'adun asibiti, ikon tunani mai mahimmanci, iyawar koyon aiki, da kuma aikin ingancin aiki, da aikin asibiti na ƙungiyar sun fi ƙarfin aikin sarrafawa (duk p <.05).
The teaching model based on CDIO can stimulate nursing interns' independent learning and critical thinking ability, promote the organic combination of theory and practice, improve their ability to comprehensively use theoretical knowledge to analyze and solve practical problems, and improve the learning effect.
Clinical Ilimin Clinical shine mafi mahimmancin matakin kula da aikin jinya kuma ya ƙunshi canji daga ilimin ƙa'idodi don aiwatarwa. Ingantacciyar ilmantarwa na asibiti na iya taimakawa ɗaliban aikin kula da ƙwararru masu fasaha, ƙarfafa ilimin ƙwararre, da kuma haɓaka ikon yin aikin jinya. Hakanan mataki na karshe shine na batun rawar aiki na aiki don ɗaliban likitanci [1]. A cikin 'yan shekarun nan, masu bincike na ilimi da yawa sun gudanar da bincike kan hanyoyin koyarwa kamar su ilmantarwa na tushen matsala (CBL), ilimantarwa ta halarci (TBL), Koyi na Casearancin Kasa (TBL), Ilimin Ilimin Casearancin Kasa (TBL), Koyi na Casearancin Kasa (TBL), Koyi na Casearancin Kasa (TBL), Koyi na Kasa (TBL), Koyi na Casearancin Kasa (TBL), Koyi na Casearancin Kasa (TBL), Koyi na Casearancin Kasa (TBL), Ilimin Ilimin Casearancin Kasa (TBL), Koyi na Casearancin Kasa (TBL), Koyi na Casearancin Kasa (TBL), Ilimin Ilimin Kasa (TBL), Ilimin Kasa da Sadarwa . . Koyaya, hanyoyin koyarwa daban-daban suna da fa'idodin su da rashin nasara dangane da tasirin ilmantarwa na haɗi, amma ba su cimma haɗin ka'idar aiki da aiwatarwa [2].
A cikin "Classom Class" yana nufin sabon samfurin koyo wanda ɗalibai ke amfani da takamaiman kayan aiki da kuma kammala aikin gida a cikin aji yayin da malamai ke jagorantar ɗalibai. Amsa tambayoyi da kuma samar da taimako na Musamman [3]. Sabon sabon kafofin watsa labarai na Amurka sun lura cewa anrafted aji ya daidaita lokaci a ciki da waje da aji kuma yana canja wurin yanke shawarar koyon ɗalibin da ɗalibai [4]. Lokaci mai mahimmanci da aka kashe a cikin aji a cikin wannan samfurin ilmantarwa yana ba da damar ɗalibai damar mayar da hankali sosai akan aiki, da koyo. Deshpande [5] Ana gudanar da bincike game da aji na ilmin ilimi da koyarwa da kuma koyarwa da kuma koyar da cewa aikin karfafa ilimi da rage lokacin ilimi da rage lokacin ilimi da rage lokacin ilimi da rage lokacin ilimi da rage lokacin ilimi da rage lokacin ilimi da rage lokacin ilimi da rage lokacin ilimi da rage lokacin ilimi da rage lokacin ilimi da rage lokacin ilimi da rage lokacin ilimi da rage lokacin ilimi da rage lokacin ilimi da rage lokacin ilimi da rage lokacin karatu. Khe funk shed A cikin ilimin kiwon lafiya na ƙwararru yana da kyau sosai kuma yana inganta ɗalibai ɗalibai. Zhong Jie [7] Idan aka kwatanta tasirin contractal Classom na Virtual Ilimi. riƙe. Dangane da sakamakon binciken da ke sama, a fagen ilimi na kulawa, yawancin malamai suna haifar da sakamakon karatun aji, ikon koyo, da gamsuwa aji.
Sabili da haka, akwai buƙatar gaggawa don bincika da haɓaka sabon hanyar koyarwa wanda zai taimaka wa ɗalibai ilimin ƙwarewa da haɓaka ikonsu na al'ada. Cdio (Concept-dabara-form-form-form-aiki-aiki) shine samfurin ilimi na injiniya a cikin 2000 jami'o'i a cikin Swedkhusetts Cibiyar Fasaha da Cibiyar Fasaha ta Marrachusetts Tsarin cigaba ne na ilimin injiniya wanda zai ba da damar ɗaliban jinya damar koyawa da kuma samun damar shiga cikin aiki, hannu, da kuma ƙarfin halitta [8, 9]. Dangane da mahimmancin koyo, wannan ƙirar ta nanata "ɗalibai-ɗalibi," yana ba da izinin aiwatar da ilimin ƙididdiga cikin kayan aikin warware matsalar. Karatun karatu da yawa sun nuna cewa samfurin koyarwa na CDIO yana ba da gudummawa ga inganta ƙwarewar aikin asibiti da kuma inganta koyarwar malamai da haɓaka hanyoyin koyarwa. An yi amfani da shi sosai a cikin koyar da torar da TROWRORI7.
Tare da canjin ƙirar likita na duniya, buƙatun mutane don lafiya suna karuwa, wanda shi ma ya kai ga karuwa a cikin ma'aikatan likita. Ikon jinya na aikin jinya yana da alaƙa da ingancin kulawa ta asibiti da amincin mai haƙuri. A cikin 'yan shekarun nan, ci gaba da kimantawa na asibiti na ma'aikatan aikin kulawa sun zama batun mai zafi a fagen jinya [11]. Sabili da haka, wani maƙasudi, cikakken tsari, hanya mai inganci, da ingantacciyar hanyar kimantawa tana da mahimmanci ga binciken ilimin likita. Darasi na Mini-Clinical (Mini-Cex) hanya ce don tantancewa ga ɗaliban asibiti na likitancin ilimi a gida da kuma ƙasashen waje. A hankali ya bayyana a fagen jinya [12, 13].
An gudanar da karatu da yawa a kan aikace-aikacen samfurin CDIO, wanda aka kunna aji, da mini-CEEX a cikin ilimin kula da kulawa. Wang Bei [14] Tattaunawa game da tasirin samfurin CDIO akan inganta ƙayyadadden horo don bukatun masu kula da COVID-19. Sakamakon ya nuna cewa ta amfani da tsarin horo na CDIO don samar da horo na musamman akan Coviid-19 zai taimaka wa ma'aikatan kula da ilimin kula da ilimin jinya na jinya da ilimi, da kuma ingantaccen kwarewar gurnani. Masana kamar Liu Mei [15] sun tattauna aikace-aikacen koyar da kungiya mai koyarwa a hade tare da jefa a cikin horar da ma'aikatan aikin jinya. Sakamakon ya nuna cewa wannan ƙirar koyarwa na iya inganta ainihin damar aikin jinya na Orthopedic kamar fahimta. da kuma aikace-aikacen ilimin ka'idoji, aikin aiki, tunani mai zurfi, da binciken kimiyya. Li Ruyeu et al. [16] Sakamakon amfani da Mini-Cex da ake kulawa da Mini Horar da Ma'aikata na New-Cex don kimanta dukkan kimar aiki a cikin koyarwar asibiti ko kuma hanyoyin aiki. ta. ma'aikatan jinya da samar da amsa na lokaci-lokaci. Ta hanyar aiwatar da saka idanu da tunani, ana inganta ka'idodin aikin kula da aikin jinya na kulawa, ingancin koyarwar asibiti yana inganta, da kuma cikakkiyar hanyar jinya na likita shine inganta, da kuma flipped An gwada hadewar aji dangane da manufar CDIO, amma a yanzu babu rahoton bincike. Aikace-aikacen Mini-CEX na kimantawa ga ilimin jinya ga ɗaliban Orthopedic. Marubucin ya yi amfani da samfurin CDIO ga ci gaban darussan horarwa don daliban kwastomomi, kuma a hade da ƙirar aji na CDIO don aiwatar da ƙimar koyo da inganci. Ilimi da iyawar iyawa, kuma kuma ya ba da gudummawa don inganta ingancin koyarwa. Ci gaba da ci gaba yana samar da tushen koyaswa a cikin koyar da asibitoci.
Don sauƙaƙe aiwatar da hanya, ana amfani da hanyar samfuri a matsayin batutuwan nazarin don zaɓar ɗaliban jinƙai daga 2017 da 2018 waɗanda ke yin karatu a cikin Ma'aikatar Orthopedic na Asibitin Tarihi. Tunda akwai masu horarwa 52 a kowane matakin, girman samfurin zai zama 104. Dalibai Hudu ba su shiga cikin cikakken aikin asibiti ba. Kungiyar Gudanar da Kungiyar ta hada da daliban masu jin kai A watan Yuni na 2018. Kungiyar shiga tsakani ta hada da daliban likitoci 50, ciki har da maza 8 da mata 42 da suka tsufa 21 zuwa 22 (21.45 ± 0.37) shekaru. Duk batutuwa sun ba da izinin yarda. Hada ma'auni: (1) ɗaliban aikin likita na Orthopedic tare da digiri na farko. (2) Bayanin sanarwa da son rai a cikin wannan binciken. Ka'idojin banen: mutane waɗanda ba su iya cikakken shiga cikin aikin asibiti. Babu wani bambanci mai mahimmanci a cikin manyan bayanan rukuni na biyu na masu horar da ɗalibai na likita (P> 0.05) kuma suna da kama da su.
Dukkanin kungiyoyin biyu sun kammala horon sati na 4, tare da dukkan darussan da aka kammala a sashen na OrthoopEDics. A lokacin lura, akwai wasu kungiyoyi 10 na ɗaliban likitocin, ɗalibai 5 a cikin kowane rukuni. Ana aiwatar da horo daidai da shirin horon aiki ga ɗaliban ƙwarya, gami da sassan da sassan da fasaha. Malamai a cikin kungiyoyin biyu suna da daidai dangane da cancantar, kuma malamin Nurse ne da alhakin lura da ingancin koyarwa.
Kungiyar sarrafawa ta yi amfani da hanyoyin koyarwa na gargajiya. A cikin mako na farko na makaranta, azuzuwan fara ranar Litinin. Malamai sun koyar da ka'idar ranar Talata da Laraba, kuma a mai da hankali kan horar da aiki a ranar Alhamis da Juma'a. Daga na biyu zuwa mako na hudu, kowane memba na sati yana da alhakin wani ɗalibin likita ya bayar da laccoci na lokaci-lokaci a cikin sashen. A cikin mako na hudu, za a kammala kimantawa kwanaki uku kafin ƙarshen hanya.
Kamar yadda aka ambata a baya, marubucin ya ɗauki hanyar koyar da aji dangane da manufar CDOO, kamar yadda aka daki-daki a ƙasa.
Sati na farko na horo daidai yake da kungiyar sarrafawa; Makonni biyu ta hanyar horo na Orthopeic Clipped amfani da tsarin koyarwa game da aji dangane da manufar CDOO don jimlar awa 36. An kammala sashin ƙirar da ƙira a cikin mako na biyu kuma an kammala sashin aiwatarwa a cikin sati na uku. An gama aikin tiyata a cikin mako na hudu, da kimantawa da kimantawa an kammala kwana uku kafin a cire. Duba Table 1 don takamaiman rarraba lokacin rarraba.
Wata ƙungiyar koyarwa ta kunshi babban masarautar 1, 8 8 Orthopedic baiwa da 1 da ba na kwararren likita ba a kafa. The Chief Nurse provides teaching team members with the study and mastery of the CDIO curriculum and standards, the CDIO workshop manual and other related theories and specific implementation methods (at least 20 hours), and consults with experts at all times on complex theoretical teaching issues . Jagoranci ya kafa maƙasudin koyo, gudanar da tsarin karatun, kuma shirya darussa a cikin daidaitattun bukatun aikin jinya daidai da tsarin rakar aikin.
Dangane da shirin horon aiki, tare da tunani game da shirin horarwa na CDIO da ka'idodi na likitocin Northopedic, wato: manufofin ilimi (nazarin ilimi). Ilimi), ƙwarewar ƙwararru da tsarin aiki, da sauransu), ƙwarewar ƙwarewa, ƙwarewar tunani, da sauransu) da kuma ƙwayoyin tunani mai mahimmanci (gina kyawawan ƙira da ruhi masu mahimmanci (gina kyawawan ƙira da kuma ruhi masu mahimmanci da sauransu). .). Ilimin Ilimi ya dace da ilimin fasaha da kuma tunanin tsarin karatun na CDIO, damar mutum da dangantakar ingancin CDIO, da kuma ƙwarewar ƙwararrun Curriculum Curriculum na CDIO: ayyukan kirki da sadarwa.
Bayan zagaye na tarurruka biyu, kungiyar koyarwa ta tattauna wani shirin koyar da aikin jinya dangane da wani ra'ayi guda, kuma suka ƙaddara manufofin da zane, kamar yadda aka nuna a Table 1.
Bayan nazarin aikin jinya game da cututtukan orthopedic, malami ya gano cutar ta kowa da cututtukan cututtukan mahaifa. Bari mu ɗauki shirin magani ga marasa lafiya da lumbar datsa Hazar Herniation A matsayin misali: Mai haƙuri Zhang Moukou (Male, Weight Shekaru 70 cm, Weight na shekara 170 Watanni 2 "kuma ana asibiti a asibiti a asibiti na waje. A matsayin mai haƙuri mai haƙuri ne mai haƙuri: (1) Da fatan za a nemi tarihin haƙuri dangane da ilimin da kuka samo shi da kuma sanin abin da ke faruwa da mai haƙuri; (2) Zabi tsarin binciken da hanyoyin kimanta kwararru bisa lamarin da kuma bayar da shawarar tambayoyin binciken da ke buƙatar ƙarin kimantawa; (3) Yi ganewar likita. A wannan yanayin, ya zama dole don hada bayanan bayanan; Yi rikodin ayyukan jinya da ke da alaƙa da mai haƙuri; (4) Tattauna matsaloli da ake ciki a cikin aikin kai mai haƙuri, kazalika da hanyoyin yanzu da abun ciki na bibawa. Aika labarun ɗalibi da aiki suna lissafin kwanaki biyu kafin aji. Jerin aikin don wannan yanayin kamar haka ne: (1) Review da karfafa ka'idar ilimin kimiya game da Etiology da asibiti na lumbar taure; (2) haɓaka tsarin kulawa da aka yi niyya; (3) Haɓaka wannan karar dangane da aikin asibiti kuma aiwatar da abubuwan da ba shi da labari da na gaba sune babban yanayin koyarwa guda biyu. Studentsaliban masu kulawa da kansu da kansu suna yin bitar abun ciki da kansu, tuntuɓi wallafe-wallafen aiki da bayanai, da kuma cikawar ayyukan karatu ta hanyar shiga cikin ƙungiyar wechat.
Studentsaliban sun kirkiro kungiyoyi masu kyau, kuma kungiyar za ta zabi jagorar kungiyar da ke da alhakin sashen aiki da kuma samar da aikin. Shugaban kungiyar da aka riga aka kirkira don warwatse abin da ke ciki hudu: Casearin gabatarwar, aiwatar da aikin kula da shi, Ilimin Lafiya, da kuma ilimin lafiya ga kowace kungiyar. A lokacin horon aiki, ɗalibai suna amfani da lokacinsu na kyauta don bincike na ilimin asali ko kayan don magance matsalolin shari'o'i, da inganta tattaunawar ƙungiyar, da haɓaka takamaiman aikin. A cikin ci gaban aiwatar da aikin, malamin ya taimaka wa shugaban kungiyar yayin sanya mambobin kungiyar don tsara ayyukan da suka dace, da kuma taimakawa ɗalibai da ke da alaƙa da aiki da samarwa. Sami ilimin kowane module. An bincika kalubalen maki na wannan rukunin rukunin bincike da kuma haɓaka, kuma shirin aiwatar da samfurin samfurin an aiwatar da shi. A yayin wannan zamani, malamai ma sun shirya zanga-zangar jinya.
Studentsalibai suna aiki a cikin kananan ƙungiyoyi don gabatar da ayyukan. Bayan rahoton, sauran membobin rukuni da kuma membobin kungiyar da aka tattauna kuma suna yin tsokaci game da kungiyar ta rahoto don kara inganta tsarin kulawa da kulawa. Jagoran kungiyar ta karfafa membobin kungiyar da za su iya yin hankali da dalilan kulawa, kuma malamin ya taimaka wa ɗalibai bincike da kuma aikin ilimin kimiya, kuma yana haifar da ƙwarewar tunani mai mahimmanci. Duk abubuwan da dole ne a kammala su a cikin ci gaban cututtuka na musamman an kammala su a ƙarƙashin jagorancin malamai. Malami sun yi sharhi da jagoranci ɗaliban hiski su yi aikin gado don cimma haɗin ilimi da na asibiti.
Bayan kimantawa kowane rukuni, malami yayi tsokaci kuma ya lura da kowane irin karfin membobin kungiyar da tsari da tsari da tsari na kwarewar abun ciki. Malami suna bincika ingancin koyarwa da ingantawa dangane da kimar dalibi da koyowar koyarwa.
Studentsaliban masu jinya suna ɗaukar matakai da gwaje-gwaje bayan horo. Tambayoyin ka'idoji don malami ne ya fara aiki. Bayanan shiga tsakani sun kasu kashi biyu (A da B), da rukuni ɗaya da aka zaɓa da shi don sa hannu. Tambayar shiga tsakani zuwa sassa biyu: ilimin ilimin ƙwararru da bincike na kimiyya, kowane ya cancanci maki 50 na maki 100. Dalibai, lokacin da aka kimanta ƙwarewar jinya, za su zaɓi ɗaya daga cikin masu zuwa, da dabara ta amfani da haɗin gwiwar CPM Rehilillies ɗin, da sauransu cikakke Score yana maki 100.
A cikin mako hudu, za a kimanta sikelin ilimin kimantawa mai zaman kanta uku na koyo kwana uku kafin ƙarshen hanya. Lalacewar kimiyyar ilimi mai zaman kanta don iyawar illa ta hanyar Zhang Xiyan ya ci gaba [18] . Ana girmama kowane abu a kan sikelin 5-Points daga "ba kwata-kwata daga 1 zuwa 5. Babban ci, da ƙarfi ci, da karfi da ikon koyo da kansa . Da Epfa mai cikakken inganci na sikelin shine 0.822.
A cikin mako na hudu, ana kimanta sikelin ikon ikon yin tunani uku kafin a cire. An yi amfani da sigar Sinanci na mahimmin aikin tantancewar kimar jiki ta hanyar Murfin Rahamar da Rahama [19]. Yana da girma bakwai: Gano gaskiya, bude tunani, iyawar tantancewa da tsara iyawa, tare da abubuwa 10 a kowane girma. Ana amfani da ma'aunin 6-Point 6 daga "rashin jituwa" don "yarda sosai" daga 1 zuwa 6, bi da bi da bi. Bayani mara kyau ba ta zira kwallaye ba, tare da duka ci gaba daga shekaru 70 zuwa 420. Gaba daya aiki mai kyau, 280-349 yana nuna ingantaccen aiki, 280-349 yana nuna kyakkyawan aiki, 280-349 yana nuna kyakkyawan aiki, 280-349 yana nuna kyakkyawan aiki, 280-349 yana nuna kyakkyawan aiki, 280-349 yana nuna ingantaccen tasiri na tunani. CRAICHACH's Alfa mai cin hanci da sikelin shine 0.90.
A cikin mako na hudu, kimantawa na cancanta na Clinical zai gudana kwana uku kafin a fitar. An yi amfani da Minix Scale a cikin wannan binciken daga Classic na likita [20] ya kafa mafi kan Minix, da gazawa an zira daga maki 1 zuwa 3 maki. Ganawar buƙatun, maki 4-6 don buƙatun haɗuwa, maki 7-9 na mai kyau. Daliban likitocin likita sun kammala koyarwar su bayan kammala hawan hara. Alfa mai cinyewa na wannan sikelin shine 0.780 da kuma Rage-rabin abin dogaro da kashi 0.842, yana nuna kyakkyawar dogaro.
A cikin mako na hudu, ranar da ta bar sashen, wani taron tattaunawa da ɗalibai da kuma kimanta ingancin koyarwa da aka gudanar. Tsarin ingancin ingancin ingancin zhou [21] kuma ya hada da fannoni biyar: koyar da hali, koyar da abun ciki, da koyarwa. Hanyoyi, sakamakon horo da halaye na horo. An yi amfani da sikelin 5-Point. Mafi girman ci, da mafi kyawun ingancin koyarwa. An kammala bayan kammala wani hawan hara. Tambayar tana da kyakkyawar aminci, tare da Alfa na sikelin kasancewa 0.85.
An bincika bayanai ta amfani da software na SPSS 21.0. Measurement data are expressed as mean ± standard deviation (\(\strike X \pm S\)) and intervention group t is used for comparison between groups. An bayyana kirga a matsayin adadin lokuta (%) kuma idan aka kwatanta ta amfani da ChI-Square ko Fisher daidai. PRECE PIRC <0.05 yana nuna bambance-bambancen mahimmanci.
A kwatankwacin tsakanin tsaka-tsakin tsaka-tsaki da yawan aikin shiga tsakani na kungiyoyin Nurse an nuna su a Tebur na 2.
A kwatankwacin kwatanta koyawar mai zaman kanta da mahimmancin tunanin kungiyoyin biyu na rukunin interns a Table 3.
A kwatankwacin kimanin kimar asibiti tsakanin kungiyoyin biyu na sudu. Ikon aikin asibiti na asibitin a cikin rukunin kamfani ya kasance mafi kyau sosai fiye da wannan a cikin rukunin sarrafawa, da bambanci yana da mahimmanci ƙididdiga (p <0.05) kamar yadda aka nuna a Table 4.
Sakamakon kimantawar ingancin koyarwar kungiyoyin biyu sun nuna cewa yawan ingancin koyarwar ketare shine 96.34 ± maki na ƙungiyar ya kasance 96.34 ± maki. Bambanci yana da mahimmanci. (t = - 13.900, P <0.001).
Ci gaban da ci gaba na magani yana buƙatar isasshen aikace-aikacen ƙwarewar kulawa da lafiya. Kodayake yawancin hanyoyin horarwa da simulation sun kasance, ba za su iya maye gurbin aikin asibiti ba, wanda ke da alaƙa kai tsaye ga iyawar kwarewar likita don magance cututtuka da kuma adana rayuka. Tunda cutar ta COVID-19, kasar ta biya ƙarin kulawa ga aikin koyarwa na asibiti na asibitocin jami'a [22]. Inganta hadewar magani da ilimi da inganta inganci da ingancin koyarwar asibiti sune manyan kalubale da suke fuskantar ilimin likita. The wahalar koyar da orthopEDics ya ta'allaka ne a cikin cututtuka masu yawa, babban kwararru da kuma ikon karfafawa ga ɗaliban likitancin [23].
Hanyar koyar da karantar da aji a cikin koyarwar CDOO ta haɗa abubuwan da koyo tare da aiwatar da koyarwa, koyo da aiwatarwa. Wannan yana canza tsarin ɗakunan karatu da kuma sanya ɗalibai masu shayarwa a ainihin koyarwa. A yayin aiwatar da ilimin, malamai sun taimaka wa ɗalibai damar samun dama ga bayanai masu dacewa game da matsalolin da ke cikin rikice-rikice a cikin lamuran na yau da kullun [24]. Bincike ya nuna cewa CDIO sun hada da cigaban aiki da ayyukan koyarwa na asibiti. Wannan aikin yana ba da cikakken jagora, kusa ya haɗu da ƙwararrun ilimin ƙwararru tare da ci gaban ɗalibin aiki, wanda yake da amfani ga iyawar tunani masu zaman kansu a cikin inganta su koyo. -Syyyy. Sakamakon wannan binciken yana nuna cewa bayan makonni 4 na horo, ƙwarewar tunani mai zurfi sakamakon waɗanda ke ba da gudummawa sun fi waɗanda ke cikin rukunin sarrafawa (duka biyu P <0.001). Wannan ya yi daidai da sakamakon binciken na Xiaoying akan sakamakon hanyar koyar da koyarwar CBL a cikin ilimin kulawa [25]. Wannan hanyar horarwa na iya inganta tunani mai zurfi na kwatsam da kuma damar koyo masu zaman kansu. A yayin tasirin magana, malami ya fara raba maki mai wahala tare da ɗaliban jinya a cikin aji. Studentsaliban masu jinya zasu yi nazarin bayanai da suka dace ta bidiyo-laccomi kuma suna neman kayan da suka dace don ci gaba da fahimtar fahimtar ayyukan da aka samu game da aikin likita na Orthopedic. A yayin aiwatar da ƙira, ɗaliban masu kiwon dabbobi suna aiki da aikin ƙungiyar da ƙwarewar tunani mai mahimmanci ta hanyar tattaunawar rukuni, ta hanyar koyarwa da kuma amfani da karatun kimiyya. Yayin aiwatarwa, masu ilimi suna kallon rashin ilimi na ainihi a matsayin dama da kuma amfani da matsalolin da suke kula da kansu da kuma gano matsaloli a cikin aikin jinya. A lokaci guda, ta hanyar koyar da ainihin lokuta, ɗaliban masu kulawa suna iya koyan mabuɗin abubuwan da suka faru da kuma kulawa na rashin daidaituwa suna da mahimmanci abubuwan da suka faru a cikin murmurewa mai haƙuri. A matakin gudanarwa, malamai suna taimakawa ɗaliban likitanci na kwarai da fasaha a aikace. Yin hakan, suna koya a lura da canje-canje a zahiri a lokuta na ainihi, don yin tunani game da rikitarwa na iya, kuma kar a haddace hanyoyin da ake jinyar kulawa don taimakawa ɗaliban jinya. Kan aiwatar da gini da aiwatar da tsari na asali. A cikin wannan hadin gwiwar aiwatar da koyo, mai hulɗa da ƙwarewar koyar da kai da himma kan koyan ilimi suna da kyau sosai kuma ana inganta kwarewar tunani mai mahimmanci. Masu bincike sun yi amfani da tunanin zanen zamani (DT) -Conce-ƙira-ƙira-aiwatarwa (CDO)) don gabatar da aikin ƙirar injiniyoyi da tunanin ɗalibai (CT) suna nuna, kuma sakamakon ya nuna, hakan Studentsaliban 'yan makaranta da kuma damar tunanin tunanin aiki suna inganta mahimmancin aiki [26].
Wannan binciken yana taimaka wa ɗalibai masu kulawa da su don shiga cikin duk aikin gwargwadon aikin aiwatar da abin da-aikin-fati. An inganta yanayin asibiti. A hankali ne a kan hadin gwiwar kungiyar da tunani mai zaman kanta, ya fifita tambayoyi ga matsaloli, darurni na bayanai, darussan bayanai, kuma a karshe darussan motsa jiki. Sakamakon binciken ya nuna cewa yawan ɗaliban likitanci a cikin ƙungiyoyin gudanarwa kan kimanta ilimin ka'idoji da kuma bambanci yana da muhimmanci sosai (P <0.001). Wannan ya yi daidai da gaskiyar cewa ɗaliban likitocin a cikin rukunin kamfani yana da kyakkyawan sakamako akan kimantawa na ilimin ka'idoji da ƙwarewar aiki. Idan aka kwatanta da kungiyar ke sarrafawa, canji yana da mahimmanci ƙididdiga (P <0.001). Haɗe tare da sakamakon bincike mai mahimmanci [27, 28]. Dalilin bincike shine cewa samfurin CDIO ya zaɓi cuta Ilimin Ilimi tare da mafi girma rabo, kuma abu na biyu, hadadden saitunan da aka dace da tushe. A cikin wannan ƙirar, bayan ɗalibai sun kammala abun ciki mai amfani, sun kammala littafin aikin da ake buƙata, kuma tattauna abubuwan da suka dace, kuma suna tattaunawa kan abubuwan da suka dace kuma suna ɗaukar sabon sani da koyo. Tsohuwar ilimi ta sabuwar hanya. Ilimi mai mahimmanci ya inganta.
Wannan binciken yana nuna cewa ta hanyar aikace-aikacen koyon CDIO na koyon CDIO, ɗaliban masu kiwon kansu a cikin ƙungiyar masu kulawa suna yin ayyukan jinya, suna aiwatar da ayyukan jinya, da kuma kula da kulawa, da kulawa da jinya. sakamakon. da kuma kulawar dan adam. Bugu da kari, akwai bambance-bambance na ƙididdiga a cikin kowane sigogi tsakanin rukunoni biyu (P <0.05), wanda ya yi kama da sakamakon Hongyun [29]. Zhou na yin na amfani da amfani da manufar-kirkirar-shawarwari (CDIO) koyarwar kulawa ta CDIVASCICALING, kuma gano cewa ɗalibai a cikin ƙungiyar gwaji sunyi amfani da aikin CDIO. Hanyar koyarwa a cikin aikin kula da aikin jinya, ƙangsi takwas, kamar na rashin ƙarfi da na gabatar da hankali, suna da kyau fiye da waɗanda ɗaliban jin ƙai ta amfani da hanyoyin koyar da masu kulawa da su. Wannan na iya zama saboda a cikin tsarin ilmantarwa, ɗaliban masu kulawa ba a sauƙaƙa ilimi ba, amma suna amfani da iyawarsu. saya ilimi ta hanyoyi daban-daban. Membobin kungiyar suna kwance ruhu, da hade da albarkatun ilimi, da kuma rahoton akai-akai, aiwatarwa, na bincike kan lamuran tunanin na yanzu. Iliminsu ya taso daga firikwensin jiki zuwa zurfi, yana biyan ƙarin kulawa ga takamaiman abun ciki na bincike. Matsalar kiwon lafiya, samar da manufa na jinya da yiwuwa na rurshin jinya. Baiwa suna ba da jagora da zanga-zangar don samar da ingantaccen motsin-aikatawa, inganta daliban ɗaliban asibitin - suna ci gaba da inganta aikin ɗalibai - masu jinya . . iyawa. Ikon koyo daga ka'idar don aikatawa, kammala ɗaukar hankali.
Aiwatar da shirye-shiryen ilimin CDIO da ke inganta ingancin ilimin asibiti. Sakamakon bincike na Ding Jinxia [30] Kuma wasu sun nuna cewa akwai haɗin gwiwa tsakanin bangarori daban-daban, ikon koyon koyo, da kuma halayyar koyarwar malamai. A cikin wannan binciken, tare da ci gaban koyarwar CDIO, malamai na asibiti sun sami haɓaka horo na kwararru, da kuma sabunta ra'ayi, da inganta iyawar koyarwa. Abu na biyu, yana wadatar da misalai na koyarwa a asibiti da kuma abubuwan kula da cututtukan zuciya, suna nuna fahimtar koyarwar koyarwar Macro, kuma suna haɓaka fahimtar ɗalibai da riƙe abubuwan da ke cikin. Feedback Bayan kowace laccanci na iya inganta ilimin na ilimi, malama matakan da halaye na mutum, da haɓaka ingancin koyarwar asibiti. Sakamakon da ya nuna cewa ingancin koyarwar Malamai a cikin kungiyar shiga tsakani ya fi wannan kungiyar ke sarrafawa, wanda ya yi kama da sakamakon binciken da Xionsong ya yi daidai da sakamakon binciken Xiong Haiiyang [31].
Kodayake sakamakon wannan binciken suna da mahimmanci ga koyarwar asibiti, karatunmu har yanzu yana da iyakoki da yawa. Da farko, amfani da dacewa samfuri na iya iyakance mahimman waɗannan binciken, kuma an iyakance samfurinmu ga asibitin kulawa da kulawa ɗaya. Abu na biyu, lokacin horo shine makonni 4 kawai, kuma interns kuma yana buƙatar ƙarin lokaci don haɓaka ƙwarewar tunani mai mahimmanci. Na uku, a cikin wannan binciken, marasa lafiya da aka yi amfani da su a mini-Cex sun kasance marasa lafiya na ainihi ba tare da horo ba, da kuma ingancin ma'aikatan aikin jinya na iya bambanta daga haƙuri don haƙuri. Waɗannan sune manyan batutuwan da ke iyakance sakamakon wannan binciken. Bincike na gaba ya kamata a faɗaɗa girman samfurin, ƙara horon ilimi na asibiti, da kuma haɗa ka'idoji don binciken shari'ar shari'a. Hakanan ana buƙatar bincike na tsaye don bincika ko kuma aji na ɓoye dangane da manufar CDIO na iya bunkasa damar ɗaliban likitanci a cikin dogon lokaci.
Wannan binciken ya haɓaka ƙirar CDIO a cikin tsarin ƙirar Orthopedic, kuma a haɗa shi da samfurin Mini-CEX. Sakamakon ya nuna cewa flipped aji dangane da manufar CDIO ba kawai inganta ingancin koyarwar asibiti ba, har ma yana inganta ikon koyon ɗalibai mai zaman kanta, tunani mai zurfi, da kuma asibiti na ikon. Wannan hanyar koyarwa ta fi dacewa da ingantaccen laccoci. Ana iya yanke hukunci cewa sakamakon na iya samun mahimmancin ilimi don ilimin likita. Dangane da aji, dangane da ra'ayin CDIO, yana mai da hankali kan koyarwa, koyo da kuma kusanci da ƙwarewar kwarewa don shirya ɗalibai don aikin asibiti. Ganin mahimmancin samar da ɗalibai da damar don yin aiki da aiki da aiki, da kuma la'akari da duk fannoni, an ba da shawarar wannan ƙirar koyo ta CDIO. Hakanan za'a iya bada shawarar wannan hanyar a matsayin sabon abu, kusanci da ɗalibi ya kusanci asibiti koyarwa. Bugu da kari, binciken zai zama da amfani sosai ga masu siyasa da masana kimiyya yayin cigaban dabarun inganta ilimin likita.
Abubuwan da aka yi amfani da bayanan da aka yi amfani da su a lokacin binciken na yanzu suna samuwa daga marubucin da ya dace akan buƙatun da ya dace.
Charles S., Gaffni A., Freenman E. Clinical Ear Motoci na Magunguna na Gaskiya: koyarwa ta kimiyya ko kuma wa'azin addini ko na wa'azi? J kimanta aikin asibiti. 2011; 17 (4): 597-605.
Yu Zhenzhen L, Hu Yaazhu Rong. Binciken adanawa akan hanyar magance hanyoyin koyarwa a cikin ƙasashe na cikin gida a ƙasata [J] na likita na likita. 2020; 40 (2): 97-102.
Vanka A, Vanka S, Vali O. flipped aji a cikin ilimin haƙori: reacing reacine [J] Gwaji na Turai na ilimin hakori. 2020; 24 (2): 213-26.
Hue KF, Luo Kk da flipped aji yana inganta koyon ɗalibin a cikin ƙwararrun ƙwayoyin cuta. Ilimin Likita na BMC. 2018; 18 (1): 38.
Dehganazadeh s, Jafaraghai F. Kwamitan tasirin lafazin gargajiya da kuma aji na ɗaliban tunani na jinya: karatun gwaji ne [J]. Jinta ilimi a yau. 2018; 71: 151-6.
Hue KF, Luo Kk da flipped aji yana inganta koyon ɗalibin a cikin ƙwararrun ƙwayoyin cuta. Ilimin Likita na BMC. 2018; 18 (1): 1-12.
Zhong J, Li Z, Hu X, et al. Kwatanta da ingancin ingancin ayyukan Mbbs na aiwatar da ilimin gurguzanci a cikin aji na jiki da kuma farfadowa da aji. Ilimin Likita na BMC. 2022; 22795. https://diiorg/10.1186/s12909-022-03740-w.
Fan Y, Zhang X, Xie X. Designessionantarwa da ci gaban kwarewa da darussan ɗabi'a don darussan CDO a China. Kimiyya da ɗabi'a: 2015; 21 (5): 1381-9.
Zeng CT, Li Cy, Dai Ks. Ci gaba da kimantawa darussan masana'antu na masana'antu na ƙirar masana'antu akan CDIO Prorced [J] Jaridar Injiniya ta Igine. 2019; 35 (5): 1526-39.
Zhang Launvehua, Lu Zhihong, aikace-aikace na aiwatar da ingantaccen tsarin ilimi a cikin Ilimin kula da kulawa [J] Jaridar Kiwon Jihar. 2015; 50 (8): 90-4.
Norcinini jj, blank ll, et al. MINI-CEEX: hanya don kimanta ƙwarewar asibiti. Doctor likita na 2003; 138 (6): 476-81.
Lokacin Post: Feb-24-2024